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你好呀！我是北理的一名学生，想试试做家教~先说说我的性格吧，我属于那种耐心又细心的类型，不会因为题目讲了几遍没懂就着急，反而会换不同的思路帮着梳理。平时喜欢和人沟通，尤其是和同学讨论问题的时候，总能找到大家容易卡壳的地方，这点做家教应该挺合适的。再讲讲特长，理科是我的强项，数学、物理这些学科一直是我的优势，高中时拿过省赛的奖项，大学专业课也没落下，对知识点的框架和难点很熟悉。另外我特别会总结学习方法，比如怎么记公式、怎么拆解复杂的物理模型，这些技巧也能分享给学生。除了学习，我平时也喜欢运动，偶尔带学生放松一下换换脑子也没问题~你觉得我这样的风格合适吗？其实我从大一下学期就开始做家教啦，到现在有快两年时间，带过3个不同阶段的学生，积累了些实用的经验，跟你说说~家教经历：-第一个是初二的学生，数学基础比较弱，尤其是几何证明题总卡壳。我带了他半年，从课本例题重新梳理逻辑，用生活里的例子类比几何图形（比如用门框解释矩形性质），慢慢他能自己找到辅助线的思路了，期末数学从60多分提到了85分。-后来带过一个高一学生，物理的力学部分总混淆概念，比如受力分析经常漏力。我帮他整理了“受力分析三步法”（先重力、再弹力、最后摩擦力），每次做题前先在草稿纸上列步骤，三个月后他这部分的错题率降了一半多，月考还拿了班级进步奖。-最近带的是初三学生，主要突击数学压轴题，重点练分类讨论和动态问题。我把近三年的中考真题按题型拆分，每天针对性练2道，再总结易错点（比如忽略定义域），现在他面对压轴题不再发怵，能拿到大部分步骤分了。总结的经验：-先“诊断”再“开方”：第一次课会让学生做一套基础题，找到他具体卡壳的知识点（比如是公式记错还是思路断层），不盲目刷题。-用“学生能懂的话”讲课：避免照搬课本术语，比如讲二次函数时，用“抛物线像坐滑梯，开口方向决定滑梯往哪滑”这种比喻，学生更容易记住。-盯着“过程”而非“答案”：比如学生算错了，不直接说答案，而是问“这一步你是怎么想的？”，帮他找到思维漏洞，比单纯改题更有用。其实每个学生的问题都不一样，关键是找到他的“卡点”，再用他能接受的方式拆解，慢慢就会有进步啦~

性格温和有耐心，积极乐观，逻辑性强，能在教学过程中摸清孩子的情况定制教学重点和方针，从宏观上完善自己的教学观念为孩子提出建设性意见，善于与家长配合跟孩子沟通交流完成学习目标，能对症下药针对性解决孩子当下的问题在上学的地方做过小学奥数家教，有一次孩子很闹，我跟家长一起跟孩子沟通谈心，对她心理状态有一个了解之后跟家长一起表示了同情，后续跟家长一起商量了对策，往后上课的过程就很顺利了。另一个男孩程度好但是心比较浮躁，跟家长沟通后调整了学习计划，跟他在上课过程中强调基础的重要性，把心静下来，也跟家长及时沟通帮家长建立了长线作战的心理，让家长尽可能有耐心一点，后续在考试中类似的基础丢分问题有大幅度缓解。