性格开朗，热情。生活与学习中，乐于助人。为人正直，有耐心，对工作认真负责。有较强的学习能力，倾听能力。对语言方面颇有兴趣，除了英语外，还在学习法语。英语水平良好，可以自如的与外国人进行交流。目前已过英语6级。单簧管已过6级。一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让她在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。当然，作为老师的我们在出题的过程中，也是自己提高的过程。我们可以积累一些以前学过却已经忘记的知识，这也是我们的收获之一。同时，在查阅一些资料的过程，我们也学会了怎样很好的利用现有的资料。我每次给学生上课都会给他出一些跟他课本知识相关的知识，或是上网找，或是自己出，或是自己查资料书。二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟学生是在学习新知识，可能有些我认为很简单的对她来说并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己心平气和的耐心的讲解，直到她弄懂为止。三、在习题布置与讲解上，我要尽量备备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。四、最后就是要和学生处好关系，要让她把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。在跟学生沟通的过程中，我不仅了解了他所学习的教材，还了解了她的兴趣、爱好和心里的一些想法。我觉得作为一个老师，应该先了解学生，不仅仅是了解她学习方面的，更重要的要了解她的一些爱好兴趣，这样才能很好的跟她沟通。沟通是很重要的一部分，好的沟通是成功的一半。因为我们要扮演的不只是老师的角色，还要在适当的时候扮演朋友的角色。要把握好什么时候该是当老师的时候，什么时候是扮朋友的身份。

我乐观开朗，有责任心，很有耐心，喜欢小孩子，希望在我的辅导下小朋友有一定的提高，我可以教课本上最基础的东西，最好是能一对一的讲。我平时都有时间来教小孩子，尤其实寒假期间。希望小朋友很听话，活泼。我不会闲他笨的，因为孩子还小，很多东西学起来他的接受能力有限。我会尽全力来让他进步的。我通过了大学英语四级考试，荣获过校级的三好学生和优秀班干部。我希望你家的住址最后是怀柔，或者能在地铁附近，或者东直门附近其他坐车方便的地方。我邻家家的小孩上小学六年级了，目前学的是分数的乘除法和相关的应用题。她是个小女孩，挺机灵的就是数学没好好学，基础太差，连简单的应用题是加减法还是乘除法都不懂。我先教她弄懂什么是分数，然后画图来告诉她什么是单位“1”，分数代表什么，怎么分析应用题。她慢慢的，自己稍微会做点了，老师发的作业卷子上的题她能自己完成百分之六十，分数的加减和乘除法的计算已经全会了，就是有时候她很粗心会错题，应用题已经有进步了就最后两三道题自己独立完成不了。她自己都说姐姐这几些日子真的没白来学习。我心里也很开心的。

做事情认真负责，办事可靠，乐观，积极上进，态度比较好，能及时完成任务，待人比较诚恳大方，喜欢和学生打交道，学习上很努力勤奋，曾经高中英语从高一的90分提高到高考英语140分，文科数学从高一的72分提高到高考的136分，有提高成绩的经验.教过一个初中生英语和数学，现在班级排名均占前五，效果很好；2011年暑期自己办了个初一英语辅导班，招了16个人，学生学习英语兴趣得到大大提高；现在正在教一个高三女孩英语，正在逐步提高；不嫌英语基础差，每次进步一点点~O(∩_∩)O

本人中学数理化基础扎实，学习方法成熟。高中获得过江苏省物理竞赛二等奖，江苏省化学竞赛二等奖，全国中学生英语能力竞赛一等奖。高考英语数理化分数为134，137,141,149，均为单科优秀。本人有长期一对一家教经验，曾辅导过初中和高中数理化，有效打破学生对数理化学习的畏惧心理，提起学生学习兴趣，学习成绩得到显著提高。

2006年市优秀教师本人辅导过的人大附、清华附、交大附等学校的学生，三个月提高幅度20分-60分不等，将抓基础与讲授做题技巧有机结合，将激发兴趣与提高成绩相结合。本人深刻了解2011年《北京市高考考试说明》的精神，熟悉北京市高考英语一摸、二模考试内容要点、考试难度、题型变化以及发展趋势，按照高考要求并结合学生个性特点、知识掌握情况制定相应的辅导方法。针对大多数中学生词汇量小、单词记忆不牢固，以及完形填空、阅读理解、写作普遍较弱的特点，从高考2800词汇中精选1400词汇，按照词性和用法分门别类的列举，让学生在短期内达到高考要求的词汇量；同时针对学生完形填空较弱的特点，总结出了完形填空“二要”“二不要”的做题方法；针对阅读理解考试题型，本人又将阅读理解的四类题型进一步细化，让学生针对不同的阅读题迅速找到应对方法，轻松改变“瞎蒙”“乱猜”的做题现状，让学生在轻松愉悦的氛围里学习，在学习过程中潜移默化地培养做题习惯。另外，本人针对不同层次的学生制定不同的辅导方法，让“拔高生”轻松达到高考词汇量；让基础薄弱的学生迅速找到方法，找回自信。所教学生成绩上升幅度大，普遍得到家长和学生的高度认可。