我想我的性格深受大家喜欢，大家说我情商很高，很会办事，我想这也是原因之一。其次，我对待学校的老师以及朋友的家长都十分彬彬有礼，每次上课都要提前到并且准备好，十分守时。和长辈沟通有条理，懂礼貌讲道理。性格十分开朗，并且最重要的是每天活的很有动力和目标，可以带动别人之前被派去蒲公英小学做支教，任教的科目是英语。我会将英语的一些重点语法点捋清晰。明白英语的内核，为孩子们打好小学的基础。并且每天寓教于乐，带领他们在生活中融入到英语，热爱英语。我会和孩子们好好沟通，并且吸引他们有目标有动力并且有计划的去学习。在工作中，我会对我每次的课程负责，提前去备课，并且知识点都准备好一个pdf，监督孩子去认真听认真做作业。在我的学习中。我认为计划十分重要，我会为他制定一个学习计划去完成，有条理的帮助他进步

对于学生有很好的相处能力，本人性格平和，开朗，沟通理解能力很强，在之前的家教经验中都有很好的口碑。在教导中可以很轻松地发现孩子身上的不足与优点，分开加以改善。上课氛围稳重中有活泼的氛围，善于从题目本省总结，对于理科科目较为有见解，适合对于目前理科英语科目想提分的学生，可能对于较难的题目还有些难以胜任。有过针对不同年龄段的家教经历，其中包括初中高中的英语，数学，物理，教学，初中阶段的生物地理。很能抓住出现问题的地方并解决，尤其是在初学很难建立一个贯通逻辑链的时候，可以帮助学生构建起知识体系。会把大模块出现的问题揉碎拆分问题并解决，在课下会针对情况布置任务并及时督促完成。对于理科科目，会教导学生从题目本身出发，在读题时有这一套较为明了的读题方法。会帮助学生总结错题经验，以及复习方法。

本人姓名：刘权荣，男，23岁，17级北京外国语大学商务英语专业本科生，曾在北京新东方学校授课，现在是一名初中英语教师。本人性格开朗，传授知识生动有趣，可以教小初高中任何英语基础的学生。当我遇到基础非常薄弱的学生的时候，我会想到让他更好的吸收我课堂上的知识。当我遇到基础很好的学生的时候，我会适当的提高一下课程的难度，让他得到更好的进步。在第一次跟学生见面的时候，我会大概了解一下学生的性格，在了解完学生的性格之后，我就会因材施教。当我遇到基础非常薄弱的学生的时候，我会想到让他更好的吸收我课堂上的知识。当我遇到基础很好的学生的时候，我会适当的提高一下课程的难度，让他得到更好的进步。

本人在2022年参加加州大学伯克利的暑期课程并取得了4.0满分的GPA成绩。在2020年的1月20日参加亚美尼亚大使馆的青旅活动，担任大使的翻译和青少年研学的组织活动；参加学校的英语辩论社。我认为语言的学习是文化交流的一部分，可以拉近学生与国家与世界的距离，开拓学生们的视野，并且青少年的英语学习是需要一定的语言环境的，所以我认为在未来tesol专业能帮助我更好的理解对母语非英语学生的教学。在2022年的5月12日到7月1在在沃恺教育科技有限公司担任小学四年级学生的英语一对一辅导老师，初步的实习过程中我认为督查老师认为我讲课尤其是在英语语法方面的讲解不全面，由于在小学阶段很多知识点都是以语法为主，其中对于词汇量的要求并不高，而语法正是我的弱点，尤其是在备课方面，语法的知识点很多很杂，尤其是在当辅导老师的情况下，不知道学生会针对哪个知识点进行提问，所以在经过了第一次的上课之后我就系统的梳理了一下我的语法知识点，并且把板书提前写出来做好了准备，所以我重新学习了一下英语基本的语法知识点，并在后期的讲课中为学生做出了正确的指导比如说在学生疑惑句子中的动词用的是broke而不是break的时候，我需要把过去式给学生完整的讲清楚，当学生问到你备课不足的情况的时候，你是如何应变及解决的？在做过了以上的那些准备之后如果学生还问到了我答不上来的知识点，我会在手边准备一本小学34年纪的语法书及时查看，实在答不出来的情况下没有发生过，但如果有我想我会先记下来，并且和学生说老师也需要下课查阅一下更详细的资料。通过这份实习经历我认为我对于英语教育大概有了初步的了解，并且认为我在英语语法的讲解方面也大致能做到进行清晰完整易懂的讲解，并且我可以熟练使用公司的“真人辅导”软件的教师端。我在授课之前以为小学知识会很简单所以备课并不充分，但现在我了解到，即使对自己的知识能力有把握的情况下，凡事也需要做好全部的准备。在后期家长会问我学生的表现，在这个过程中我认为当评价一个学生的时候应该先说优点，再说缺点，这样家长也可以把重点放在鼓励上，而不是批评和惩罚。曾在2021年的6月14号至8月13号在优谱创新教育科技有限公司中担任小学3-4年纪的授课答疑老师，在这个过程中我发现我教的四年级学生在一开始上课的时候并不敢开口读英语，于是我会一句一句话的带着她读课文，如果遇到了不会的生词我都单独拿出来讲解，并且反复鼓励学生告诉学生英语的学习不怕读错，只要是敢开口就会取得进步，还跟她说了我小时候读英语的时候也经常会读错和不敢回答问题的经历，让她明白到学习语言的过程中大家都会有不敢开口和怕读错的时候，这个是正常现象；成果：到后来我感觉到每次让她回答问题的时候只要是她会的就都会主动回答我，在这个过程中她在一点点变得开朗。首先我发现学生在学习的时候更多是由被动学习变成了主动学习，在后期的课堂中，我发现学生主动的复习了单词，连袋鼠或者是传统的这些较难的词汇也会在后来的课堂中准确的读出来，学生家长后来也跟我说学生在家里读英语的时候没有那么抗拒和困难了，遇到不会的就主动查询，不会再像以前那样一声不吭的不敢读了

性格：文静友好，认真严谨，擅长总结归纳，善于与人交流，表达能力强。特长：1.作文：高中校报常驻作者，大学发表过多篇论文。2.奥数：有过6年奥数学习经验，帮助表弟突击重点初中入学考试并取得成功。3.英语：自学雅思3个月从6.0提升到7.0。成绩：1.连续3年获得学习优秀奖学金和暑期社会实践优秀团队。2.作为队长带领团队在美国大学生数学建模竞赛中获得二等奖。3.中国矿业大学（北京）创新优秀奖。4.学生会优秀干事。5.作为寝室长和舍友连续3年获得优良学风标兵宿舍奖。1.在帮助我的朋友提高英语口语能力时发现她句子说不连贯。我先让她按自己的想法回答我收集到的问题，然后记录下她说的每一个要点，针对要点再次进行细节提问，帮助她拓展描述的内容，并且对她的语言表达进行句式升华，在大量联系中让她掌握流利交流的语感。针对她的口音问题，我将她发音出错的单词都记录下来，向她播放她的发音和正确发音，让她发现自己的问题，过后我会不断重复这些发音并对她进行提问。我搜集了一些听力材料，要求她在听到后马上复述，注意语音语调和连读，帮助她拿到了口语6.5的成绩。