你好呀！我是北理的一名学生，想试试做家教~先说说我的性格吧，我属于那种耐心又细心的类型，不会因为题目讲了几遍没懂就着急，反而会换不同的思路帮着梳理。平时喜欢和人沟通，尤其是和同学讨论问题的时候，总能找到大家容易卡壳的地方，这点做家教应该挺合适的。再讲讲特长，理科是我的强项，数学、物理这些学科一直是我的优势，高中时拿过省赛的奖项，大学专业课也没落下，对知识点的框架和难点很熟悉。另外我特别会总结学习方法，比如怎么记公式、怎么拆解复杂的物理模型，这些技巧也能分享给学生。除了学习，我平时也喜欢运动，偶尔带学生放松一下换换脑子也没问题~你觉得我这样的风格合适吗？其实我从大一下学期就开始做家教啦，到现在有快两年时间，带过3个不同阶段的学生，积累了些实用的经验，跟你说说~家教经历：-第一个是初二的学生，数学基础比较弱，尤其是几何证明题总卡壳。我带了他半年，从课本例题重新梳理逻辑，用生活里的例子类比几何图形（比如用门框解释矩形性质），慢慢他能自己找到辅助线的思路了，期末数学从60多分提到了85分。-后来带过一个高一学生，物理的力学部分总混淆概念，比如受力分析经常漏力。我帮他整理了“受力分析三步法”（先重力、再弹力、最后摩擦力），每次做题前先在草稿纸上列步骤，三个月后他这部分的错题率降了一半多，月考还拿了班级进步奖。-最近带的是初三学生，主要突击数学压轴题，重点练分类讨论和动态问题。我把近三年的中考真题按题型拆分，每天针对性练2道，再总结易错点（比如忽略定义域），现在他面对压轴题不再发怵，能拿到大部分步骤分了。总结的经验：-先“诊断”再“开方”：第一次课会让学生做一套基础题，找到他具体卡壳的知识点（比如是公式记错还是思路断层），不盲目刷题。-用“学生能懂的话”讲课：避免照搬课本术语，比如讲二次函数时，用“抛物线像坐滑梯，开口方向决定滑梯往哪滑”这种比喻，学生更容易记住。-盯着“过程”而非“答案”：比如学生算错了，不直接说答案，而是问“这一步你是怎么想的？”，帮他找到思维漏洞，比单纯改题更有用。其实每个学生的问题都不一样，关键是找到他的“卡点”，再用他能接受的方式拆解，慢慢就会有进步啦~

性格较为耐心，做事认真、负责，善于引导学生接受并消化知识，教化能力较强，除单纯的知识教学外，还会让学生意识到学习的重要性。具有多学科交叉思维，本科就读于北京科技大学，主修专业为工科，辅修法学，硕士就读于对外经济贸易大学专业为金融。高考英语130，数学130，考研数学120。英语一75分。本科期间负责过初中数理化辅导。对学生辅导较为耐心，除日常作业以及考试外，可对学生进行针对性辅导补强，针对薄弱环节进行教学，在教学过程中能做到循循善诱，在教学过程中除单纯的知识补强外，还会教化，让学生意识到学习的重要性，从而实现孩子的自助学。

数学:基础扎实有独自的思维框架和解题思路，高考数学基础分全得。物理:高中最后一学年物理平均成绩90+特长:管理能力组织能力较强，学生会、班级、兴趣社团均有过任职演讲:课前展示每学年保持在4-8次.大一暑假（2022.6-7）辅导高二男生数学必修一（集合、函数）一个月。辅导前学生的数学只能考20、30，数学基础几乎完全没有；辅导后，学生数学对应部分考试能考60、70，且已经建立起了整体的思维导图，对基本题可以得心应手。2.大二寒假（2023.1）辅导同一名男生高中数学剩余部分一个半月，在建立起整体知识架构的基础上，该生在经过一段时间的辅导后，该生已能独立完成大部分题型，均分在80、90分左右。3.大二暑假期间（2023.8）辅导准高三男生数学函数大题共计十小时，主要教导函数基本知识点、学习方法、解题思路。辅导后该生已经对函数大题有了深入的了解。4.大二下（2023.3-6）辅导初二男生初中数学物理。数学着重于基础部分，物理力学部分讲解。辅导后该生在数学思维的培养以及解题思路上有了明显的提升。同时，在物理力学的理解上进一步加深。

本人性格成熟稳重，做事认真负责，在多次辅导过程中，均得到了家长和学生的认可。可根据学生的性格特点，有针对性的辅导。本人数学方面获得过，全国大学生数学竞赛二等奖。本人初中阶段成绩十分优异，对初中数理化有自己独特的见解。1.辅导一初三数理化一个多月，提高成绩六十多分，成功从普高线以下补到普高线以上，对短时间提高学生有一定的方法和经验。2.辅导过多次初二物理基础夯实与拔高，对夯实基础，提高对难题的解题思路有很好的方法和独特见解。3.累计辅导过十多名同学，能根据不同的同学，应对不同的辅导技巧。

性格开朗善于沟通办事稳重善于思考有责任心非独生子女有带小孩经验，有耐心特长：篮球，羽毛球，足球，乒乓球，大学荣获暑期社会实践优秀团队三等奖、学院优秀学生会干部、校际篮球比赛第一名、主要问题是课后给学生布置作业不能保质保量完成.这就需要老师和学生家长的及时沟通，将课堂情况总结给家长，同时家长课下要及时监督孩子认真完成作业.学生注意力不集中的问题，需要老师课堂随时观察学生的上课情况，不能老师讲老师的学生玩学生的，做到认真负责.