我文科和理科均成绩优异，在数学、英语、历史、政治四个方面成绩最为突出，在高中曾参加过数学竞赛的培训学习，在大学曾获大连市高等数学竞赛2等奖。英语四六级均过，另外作为北京大学法学院的研究生，对历史和政治的学习也有独到的方法。我性格开朗，做事认真负责，在自己近二十年的学习生涯中形成了一套高效的方法论体系。作为学长，我深知各个年龄阶段的学生学习上的难点是什么，所以在教学实践中很善于引导学生发现问题、解决问题，最终能够帮助学生找到适合自己的学习方法。我在本科阶段曾有过四段家教经历，辅导内容为初高中英语、初中语文和高中政治。在这里我以高中英语辅导为例。当时我辅导的学生是一名高二男生，因为英语接触的晚，英语基础很薄弱，首先表现在不懂音标和语法，对英语的学习不懂方法，以为学英语就是背单词。所以当我开始辅导的时候，引领他起步是很苦难的。考虑到他的基础，我没有对他以题带练，而是从基础下手，带他学习音标和基础语法。我每次下课会给他布置作业，包括音标的听说读写以及长难句分析，在下次上课前先给他讲解作业问题。经过两个月的训练，他的基础得到了很大的改善，逐渐能够自主完成英语题目的训练和改错，英语学习也走上了正轨。在期末考试中，他的英语成绩从60多分提高到了近100分，而成绩的提高还是其次，最主要的是他掌握了英语的正确学习方法，形成了自己的英语学习体系。这个体系一经形成，在以后的漫长学习路上将终身受益。授之以鱼不如授之以渔，我想这是我这一段家教经历给我带来的最大收获。

毕业于河北省衡水中学，围棋有业余四段证书，实际水平在业余五段以上，在小学就多次取得各种围棋比赛的第一名，在大学带领中国民航大学围棋队取得第四名的好成绩，有丰富的教学经验，曾经培养了4个4段，6个3段和数十个有段位棋手，性格开朗活泼，善于和学生以及家长朋友们交流，善于培养学生的兴趣，发掘学生的潜力。在大学有2年多的家教经历，善于因材施教，善于培养1-2段水平学生。围棋不是死记硬背，不是一味地模仿，因此，我在授课中不是机械的灌输，而是充分发掘学生的主观能动性，培养他们的兴趣，增强学生的计算能力和判断能力。通过授课，可以大幅度增长学生的围棋水平，争取让学生早日达到3段以上水平。另外，我文化课水平功底很厚，可以在下棋之余教一些学科知识，语文，数学，英语，物理，化学都可。

①我热爱化学，在化学竞赛中取得了省一的奖项（北京市第36名）。曾读过大量化学竞赛书（不少于30本）和上百篇化学论文，可以辅导化学竞赛和高考化学。②我的数理基础较好，在高一拿过北京市数学竞赛（初赛）一等奖，在CAP中国大学先修课考试的微积分科目排名在前20.5%，在THUSSAT中学生标准学术能力测试（清华举办，考试内容是数学和物理）中排名在北京市前10%。因此可以辅导高中难度的数学和物理，以及高数中的微积分。③我会围棋，在小学二年级通过了围棋二段考试，在高三报了围棋选修课重新捡起，经过半年的围棋学习，可以辅导围棋新手上手。④我在小学拿过不少奖项，例如迎春杯（决赛）一等奖，华杯赛（决赛）一等奖，走美杯一等奖，学而思杯一等奖等，也因此得以进入北京市十一学校的直升区。因此可以辅导小学奥数。⑤我体育较好，是北京市十一学校的“1分钟单摇跳绳”“1千米跑”“计时记数字”的记录保持者。例如我1分钟可以跳230下，1千米跑可以在3分钟内跑完，30秒可以记下20个数字。因此我在课间可以陪练体育项目。总结：我擅长数理化，围棋和体育较好。之前没有当过家教，在化学竞赛的学习过程中我出过4套竞赛模拟题（难度很高）和对应的参考答案，并进行了讲解。在高三请过语文和英语家教，每周1-2次，在这段时间内我懂得了家教需要了解学生需要突破的地方，进行针对性的讲解，并常常需要有窍门来打动学生。

为人较平和，与小孩子有较强的沟通能力，对待事务较为认真无不良嗜好单簧管业余九级。喜欢骑山地车，爬山，攀岩等户外运动在高三时获得叶圣陶杯三等奖北京体育大学冰壶学院跨界选材对象，在京津冀陆地冰壶赛中取得团体第三的成绩第五届大众冰雪北京公开赛担任北京体育大学冰壶社团代表队教练家教经验较少，在高考后曾辅导一名高二学生文综，发现其缺乏对学科的自信，对文综出现抵触情绪，所以我通过辅导帮他建立一种学科自信，改变他原有对该学科的态度，让他敢按照自己的节奏去解答问题，让他感觉文综不再是他的弱势学科。

本人为北京理工大学12级化学学院本科，16级材料学院硕士，现于航空领域央企工作。本人于2015年升为围棋业余4段，弈城6D。曾任五子棋校队队长。自我评价性格沉稳，为人随和。喜欢寓教于乐，善于思考和反思。工作踏实细致，有强烈的进取心和责任感，具备较强的学习能力，能迅速适应新环境。2014-2015年在好记星平台担任家教教师，辅导小学数学、初中数学化学。校内辅导同学和学校老师的孩子学习围棋，进行过一对二、一对一等情况的指导棋，进行过入门教学。本人辅导的重点在于培养学生的学习兴趣，毕竟家教时间有限，培养学生的主动学习能力，对学生以后的成长更有帮助。