我是一个活泼开朗的双子座男孩，有着年轻人的热情和激情，充满了上进心。我总是告诉我自己，如果你想做一件事情，那么不要畏缩，要勇往直前。我喜欢结交朋友，并相信黄金有价情义无价，所以我的朋友有许多，我喜欢倾听朋友们的话语，并理性分析，许多时候都会帮朋友们出主意。活泼的我有着广泛的兴趣，我喜欢爬山、游泳、打篮球、骑自行车、钓鱼、看书……我大学前是在宁夏学习的，中考以全自治区第五的成绩进入自治区最好的高中——银川一中，并且学校免除我三年的学费和住宿费，虽然高考失利，但是我还是考入了211重点大学的重点学科，并且现在向着行政保研的目标而努力着。对于自己的评价，我自信我有不错的管理能力和领导能力，大学三年，我连任3年班长，并现任年级长（17个班的大班长）；我做过两年的志愿服务（青年志愿者协会），并担任了一年的协会部门部长，但是因为有考研的想法而放弃了担任会长的机会，我参加过许许多多的志愿活动，包括去敬老院、去动物保护中心护理动物、参加第三届国家机关运动会志愿服务、支教等等。对于我的能力，同学们和老师还是比较认可的。我很热心，也很有时间观念，宁愿提前到也不愿准时到，我相信，以我的热情和激情，一定会让选中我的家长们满意的。我做过一次家教，虽然是熟人，但是还是按照正规的方式担任的。这是一个小男孩，初二，成绩非常差，班里排名倒数，家长很是发愁，我的任务是辅导孩子做好暑假作业。我的思路是先了解小男孩的基础和对学习的认知，发现他的基础非常差，对学习可以说是厌恶。我认为，要想学习好，起码不能对学习反感，所以我觉得不论如何都要引导孩子培养学习兴趣。我有我自己的辅导方式，对于数理化等学科，先对知识点进行系统的引导教学，然后挑选有代表性的题目给孩子做，然后根据他的作答和题目的要求给他分析该题目涉及的知识点，并进行相关扩展，然后归纳此种题型的做法，之后挑选另一道相似的题目，让他做出来并把思路讲给我，因为只要他能讲出来，就说明他掌握了；对于英语，我觉得不能单纯的看教科书，得从孩子的兴趣入手，因为语言是一个长期学习的过程，要形成习惯才好，所以我觉得可以由另一些比较有趣味的方式入手来进行引导。我十几年的学习过程中遇到过许多好老师，他们的方法我已经深深记在了自己的内心，我相信，他们的良方我会发扬光大，让更多的孩子能够不再将学习当做是一种负担。总之，我的家教理念是：引导胜于教导，兴趣为先；方法胜于答案，归纳为重。我相信，以我的热情和激情，一定会做好家教工作的！

英语专业八级，专业四级，CET-6，TOEIC高级。目前就职于清华大学经济管理学院，性格开朗乐观，积极向上。善于发现事物美好的一面，充分挖掘每一个学生的潜能。善于思考，因人施教。不仅仅希望提高学生英语水平，更希望培养学生良好的学习习惯。针对每个学生的不同性格和基础采取因人而异的方法。倾听和尊重学生的意见，用最适合的方法让孩子找到语言学习的乐趣。主张快乐学习法，阶段性的给孩子鼓励和奖励。由于每个年龄段面临的学业压力不同，所以需要区分对待。面临中考高考和考英语等级的学生，要根据真题和题型区块强化训练，不丢失任何一个得分点。暂时没有大考压力的学生，应培养学生对语言学习的兴趣，找到最适合自身特点的学习方法。形成这样的学习习惯，对学生其他各门功课和以后的成长都会有帮助。

今年的北京高考中成绩560（文科）。性格开朗，个性随和。与人沟通能力强，有耐心、责任心。高中三年担任班长工作。获市区优秀学生干部、三好学生称号。暂时还没有做家教的经历，希望这次可以提高自己的能力，得到锻炼。同时也能为更多学生及家长提供帮助。今年的北京高考中成绩560（文科）。性格开朗，个性随和。与人沟通能力强，有耐心、责任心。高中三年担任班长工作。获市区优秀学生干部、三好学生称号。暂时还没有做家教的经历，希望这次可以提高自己的能力，得到锻炼。同时也能为更多学生及家长提供帮助。

性格开朗，有亲和力。教学能力突出。本科和研究生都曾多次获得学校的奖学金。擅长文科，善于和学生沟通并且心理辅导，外语能力英语能力良好，CET－6级，具备听、读、写、译能力，能够用英语进行工作交流。清华水平二考试通过。本人性格开朗，乐于与人沟通，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧；注重个人修养，勤恳实干乐观上进，乐于迎接挑战。本科时候曾多次当过家教。本人性格开朗，乐于与人沟通，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧；注重个人修养，勤恳实干乐观上进，乐于迎接挑战。性格开朗，有亲和力。教学能力突出。本科和研究生都曾多次获得学校的奖学金。

我是一名河北学生，现在是一名大三的学生，09年高考分数是571分，英语四级成绩是536分，现在正在备考年底的六级，体育运动爱好乒乓球，初中在我们县里青少年乒乓赛中得了第二名，高中在河北衡水上学，参加衡水市青少年乒乓比赛，进入了前16.在高考完后，做过一个月的家教，辅导是高二的学生，主要辅导英语、数学。对化学和物理的辅导之限于学生问我问题，没有系统的辅导。由于我辅导的学生基础比较差，所以我没有给他讲解难度大题目，当时是一课本为基础，等到基本知识夯实后，对于练习题，我采用一题多做的方法，这样有助于学生真正自己理解这些题目。