性格还算开朗，比较有耐心，教学生不仅仅是为了教会做题，而是学会方法，看透其中本质，锻炼理科做题思维。曾在初中获得省级化学竞赛一等奖，理科方面还较强，完全可以胜任小学，初中等教课任务，还考取了化学的教师资格证。1、大学时候带过一个初三的学生，教物理化，最后进入想去的高中学校2、研一时候带过一个高一的学生，教数学，教了一个月成绩有明显提升3、家里有读小学的妹妹，寒暑假在家带着学习家教过程中，如果出现效果不理想，希望能够和孩子家长一同沟通发现问题出在哪里，进行改进完善，当然学习是一件漫长的过程，对孩子不能有过高的期望，与其给予过高的压力，不如多鼓励鼓励

本人阳光外向，擅长在生活中发现数理化规律，曾经获得河南省物理竞赛省级一等奖，并且具有强烈的理科思维且共情感强，能很好的理解孩子学习中的困难，经常将生活中的实际现象穿插在教学之中，使得学习不再枯燥，擅长解决不同基础的孩子在学习中的阻力。本人曾辅导两名文科学生通过学业水平考试，从基础讲起，结合生活中的例子深入浅出，家长和都学生非常满意。曾在支教活动中负责数学科目，既补习孩子们平常学习薄弱的基础知识，也来办了特别的奥数班，帮助有天赋的孩子得到强化锻炼，并在支教结束后获得孩子们的一致好评。

本人性格坚韧，乐观向上。在大学期间曾参加全国大学生高等数学竞赛、化学竞赛，物理实验竞赛，英语竞赛以及本专业的行业协会级竞赛等赛事，且均取得较好成绩。其中，高数竞赛获得北京市二等奖；物理实验竞赛获得北京市级二等奖。暂无机构家教经验，但有近一年辅导身边亲人子女的经历，分别教授过小学数学、英语；初中数学、物理、化学、地理、生物以及高中数学科目。其中以初中数理化教学经验最为丰富。在对待学生方面，有十足的耐心，以传授知识为己任

极其擅长讲解知识，讲解知识和辅导时，会自我削弱主观意识，将自己的思想状态和认知调动到和学生的同一状态，常会联系生活实际，阐明因果关系，娓娓道来，逻辑性强，学生容易接受。擅长全理工科以及英语（不擅长语文等文科类学科）。做事认真负责，有责任心有较强的适应能力，能够快速适应新环境，守时守信观念强。全国大学生数学竞赛国家级3等奖；吉林省数学竞赛省级一等奖，英语cet-4证书，英语cet6证书1.基础相对薄弱，知识构架不完整的学生。对于这部分学生，他们的知识掌握程度是混乱的，首先要做的是给他自信，相信一切知识都是有规律可循的，前后知识点是有相互联系的。建立好这样的联系才能建立完整构架的知识体系；其次，实打实的和学生一块列知识框图，明了这一节这一章的知识点结构；在做好知识网的构建后，下一步就是巩固这些基础知识，做到基础的完全明白。　　2、初中基础还算能够，做题不该错的错了很多。对于这样的学生，根本原因在他的知识点之间的区别没注意。比如说，两个能够相互推导的公式运用的前提不一样，学生在做题时看着题干熟悉就不假思索的用了一个公式可能就会用错（因为出题老师就想让你混淆）。总结的来说，还是基础知识网构建的“不严实”。对于这样的学生，首先要做的就是放下自己基础还能够的想法，基础不扎实，只是相对好一些，然而做不对题一样是不成功的；其次，抓住这些容易忽略混淆的点，多练，巩固知识构架的同时解决了混淆问题。　　3、基础还行，态度有些“飘忽”。这中类型的学生也很多，个性是考上“小重点”的学生中，感觉自己从千军万马中突围也算很不错了，典型“小富”心态。但是，高中知识相对初中又复杂很多，知识点也变多，而且中考没考好的学生在高中耐下性子学，很有可能超过这些人。对于这些同学，可能觉得自己还挺聪明，其实对于高考来说，拼的并不是智商，而是态度和方法。所以，态度端正，正视高中的困难，在这一点多上家长要多提醒。用心寻求适合自己的方法，坚持下去。　　以上三点是我教了十来个学生的一个简单总结，可能不仅仅全面，因为每个学生的问题和“状态”不太相同。总之，对于每个学生要发现他的问题，才能“对症下药”。

性格活泼开朗有耐心，好沟通，喜欢新鲜美好的事物，生活态度积极，遇到困难不退缩英语是我的特长，英语考试常年居于年级前十，口语也较好，发音很标准，能准确的翻唱英文歌化学生物也比较好，经常处于年级50名左右，了解做题的逻辑与记背重点没有参加过竞赛所以没有成绩喔没有家教经历，但是我对孩子认真负责，能营造一种轻松的学习氛围，喜欢鼓励式教育。待人真诚，愿意分享我所知道的所有内容，有不知道的愿意及时学习补充。有读书的习惯，很喜欢看知识类书籍，增长见识。也愿意做孩子学习生活中的朋友，孩子有什么烦恼都愿意倾听并给出见解和安慰