2009年获全国青少年绘画大赛二等奖，在中央美院进行进修和辅导学生；中考534，高考601，四级550，六级521，研究生378；考入首都经济贸易大学产业经济学；在校获得4次三等奖学金一次二等奖学金；性格开朗，善于交谈，表达能力强，交际面广，善于分析心理。很有耐心，关心学生，从学生的角度考虑问题；曾经辅导过小学各科，且帮助两个孩子在短时间内显著提高成绩；而且还辅导过初中学生的语文及英语，也是他们对于学习这件事产生兴趣，而不简简单单地只是提高他们的成绩，并教会他们自主学习，家长及同学对我评价都较高。

我的关键词：爱英语,乐观,善于与人沟通,突破常规,运动型,单词控,很外向。高中最擅长语文与英语，语文成绩在高三基本全是年级第一，高中毕业英语雅思拿到了7分我来自北京邮电大学，目前在读大一。我一直是一个敢于挑战自我的人，刚入大学，我就参加了学校体育队及定向越野队，擅长英语并喜欢英语达到狂热程度的我还加入了学校英语俱乐部。我每天早晨坚持晨跑和英语晨读.。喜欢英文歌曲，英剧美剧，英语电影。我的证书：雅思6.5分（2013年）河南省省级三好学生(2012年)全国中学生生物竞赛三等奖（2011年）葫芦丝十级证书（2011年）我曾给两个个初中生以一个高中生辅导过语文和英语成绩均提高很多，并且我们成了很好的朋友。其中，我最擅长的是语文，我辅导过的高中生在仅仅一个月时间里最后高考语文模考考出了128的高分；初中一个女生在我的辅导下在班内英语名列前茅。我很有耐心，并且辅导方法有趣并且很能励志，擅长与孩子们交流。

性格活泼开朗，同时又严谨踏实，认真负责，在学校获得同学一致的认可。中考是全市11名，高考在全省排名第500名。高一时参加冰心文学大赛获得市级1等奖。初中参加数学奥赛获得全市一等奖。高中参加英语知识竞赛获得全校二等奖。英语过4级且获得624的高分。高三毕业之后曾经教过一名高二学生地理与数学。本来作为理科生教地理会有点吃力，但是由于学习踏实，知识掌握比较详实，使得教起来游刃有余。当时是住学生家中，在教书的同时也关注孩子心理的健康成长。现在虽然由于地理原因不再教她，但是一直有联系，鼓励她。

本人性格开朗活泼，学习踏实认真。初中参加化学奥赛获省级一等奖。高中学文科，擅长文综，最擅长高考文综题目的分析与解答，高中高考排名为全省302名。在大学里获得国家励志奖学金，有自己的一套学习方法和授课方法。有过两个学期的家教经验，带过大班，也有过一对一辅导经历。我的经验是要帮助学生在做题中总结各种简便方法和答题技巧，帮助他培养良好的学习习惯。让他更有兴趣学习。同时，对于文综的背诵，我也有一套自己的独特经验。高中期间，我班大多数同学都曾受到这套方法的帮助。

中考英语满分120，考取111，大学设计类专业，有坚实的基础知识，不论是美术还是设计网页都有经验大学在读考取院校时取得多门学校合格证，现北理工在读在之前的任教过程教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。家教我在高中就带初中小学的都带过，有丰富的经验，有一套完整的思路对于初中小学的教学，尤其在与英语学习中，有一套长年积累的办法，利于孩子们英语成绩的快速提升。在之前的教学工作中我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方面作出了可贵的探索。学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力；二是提高学生的参与意识；三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。