读书，空间科学思维，打篮球。精通北京市各版本教材，因材施教教好每一一位学生。我喜欢看数学知识的书，理解教材，制作学习氛围，从生活中教育数学，每天学一种数学难题分类，让学生明白数学的重要性，多教学生有趣的数学题，讲课时我会稍微用幽默语言，使学生兴趣增加。也会用奖励的方法，让学生有积极性。家长中学生一般有以下情况：基础知识薄弱，不理解题意，空间思维能力差，粗心，死记硬背不错可稍加改动就不会了等等。如何改变这种情况，我在平时教学中从两方面入手：一、学生要学会审题。审题是做题的第一步，所以第一关我们应打好基础。培养学生审题的好习惯，是学生受用终身的事。解决问题的难易不仅取决于数据的多少，往往是由题目的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言，学生们的年龄特点决定了他们的理解能力较低，遇到稍微抽象的内容，他们的思维就可能会卡壳，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。因此我指导他们通过多读来理解题中的含义。读题必须认真，仔细。通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事？经过怎样？结果如何？通过读题弄清题中给了哪些条件？要求的问题是什么？我是这样教学生的，首先让学生先勾画出题中的数字，然后找出题中的关键词语，如“原来”、“还有”、“还剩”、“一共”、“吃了”等等，这些词语在练习的过程中就应让学生先理解其含义，最后在把题完整的读三遍，我认为多读仍不失为一种行之有效的解决问题的方法。实践证明学生不会做，往往缘于不理解题意。一旦了解题意，其数量关系也将明了。因此，从这个角度上讲理解了题意就等于题目做出了一半。当然还要让学生学会边读边思考。二、教会学生解题方法。学生的思维是由于遇到问题而产生的。但遇到问题时，他们往往不会想或者想不清楚，思维杂乱无章。因此要使学生学会思维，教学中要培养学生借助某些手段和方法进行有序地思考问题的习惯。利用画图的方法思考问题符合一年级学生的思维特点，通过画图可使较复杂的数量关系直观地反映在图上，对题目中的各个条件、问题建立起清晰的表象。如例题：“站队做操小红的前面有4人，后面有5人，这条队一共有多少人？”这类题型我就教给孩子画图，用“”表示小红，她前面的同学和后面的同学用“”表示，画完的图形是这样的“”，很明了，一看就知道有几个人。学会数学就要让学生学会思考，思考的方法

我拥有超过四年的海外家教经验。主要负责加拿大本地初高中生(grade10-12)和在校大学生数学，统计，物理等学科的辅导，全程英文交流。我擅长抓住学生的缺点，进行有针对性的辅导，从而是他们的知识模块更加全面，完整。我拥有超过四年的海外家教经验。主要负责加拿大本地初高中生(grade10-12)和在校大学生数学，统计，物理等学科的辅导，全程英文交流。我擅长抓住学生的缺点，进行有针对性的辅导，从而是他们的知识模块更加全面，完整。

喜欢与别人沟通交流，平时性格比较活泼。在绘画方面比较擅长，并且平时练习软笔书法。初中参加过学校方面的记忆数学竞赛，小组赢得了不错的成绩。并且在初中时数学成绩的排名比较靠前。中考时120满分，数学达到110分以上。辅导学生已有一两年的经验，并且现在也带着几个孩子学习提分。可以辅导初中孩子在数学方面的学习，并且在自己初高中学习过程中请过大学在校生教学所以比较了解如何与孩子沟通并帮助其学习。会先了解学生的大体学习情况，有哪些只是漏洞，针对讲解练习，会用一些简单的方法使孩子掌握学习要领，减少对数学学习的抵触。

北京市英语演讲比赛优秀奖，校英语比赛二等奖，叶圣陶杯作文大赛一等奖五次，二等奖三次，英语竞赛三等奖一次，二等奖六次高三毕业后辅导过小学初中高中全科，高中期间辅导初中小学全科

在校期间大二通过四级考试，大三通过六级考试，在校成绩优异毕业。目前在丰台某教育机构任英语助教老师，已经在职一年，本人对口语有过研究，对于5到12岁孩子的英文学习有实际教学经验超过两年（包括在校期间家教经历）。为人正直，喜欢孩子。欢迎对孩子口语能力提高、成绩提升有意愿的家长联系我由于我是在某教育机构担任英文老师职位，有些时候机构会员会请我去做一些私教的兼职工作，但我从来没有做过，因为影响不太好。但我在初中以下英语教学工作中已经有了丰富的经验，尤其针对口语提高，发音纠正（自然拼读），大一点的孩子英标学习，如何提高孩子学习兴趣，如何针对孩子短板进行补充，如何去和孩子交朋友，让孩子在快乐中自然的学得英语，这是我一直努力在做的事情