本人自1993年参加工作以来一直从事初中数学教学,一直担任重点班班主任工作.连续十年担任初三毕业班数学把关教师.连续十的参加中考阅卷,评审工作.中考数学教研组组长.二十年教龄,中学高级教师,教学经验丰富,善于根据学生的自身特点,具体学习中的弱项,有针对性的补习.善于提高徘徊不前的学生成绩.学生成绩本身不错再提高的,学习没有兴趣厌学的.经辅导都会有明显的提高.本人善于抓住学生的心理,凝聚学生的注意力,全身心的投入学习.尊重学生的个性发展,重方法,讲实效,让学生轻松,愉悦的学习.在不知不觉中接爱知识.所教学生人大附中郝学生从96分提高到110分，师达中学田同学92分提高到中考112分，八一中学102提高到114分，十一学校刘同学78分提高到中考109分，北大附中邰中学78分提高到105分，教师进修学校张同学86分提高到中考104分，中关村中学李同学90提高到中考109分，清华附中刘同学102分提高到中考113分，北师大附中赵同学103分提高到115分，理工附中陈同学89分提高到107分，首师大附中杨同学84分提高到108分，十九中李同学90分提高到中考108分。

毕业于黑龙江大学英语语言文学专业，从事教学6年，和孩子们建立了深厚的师生友谊，曾获得市民办教学技能奖和三一口语师资培训证书。在教学过程中，积极的调动课堂气氛，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语，并逐步培养孩子对英语的兴趣，运用语言的能力。熟练运用多种教学方法，采用多种教学手段满足不同孩子的学习需求。在教学过程中，积极的调动课堂气氛，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语，并逐步培养孩子对英语的兴趣，运用语言的能力。熟练运用多种教学方法，采用多种教学手段满足不同孩子的学习需求。对课程讲解细致耐心，同时把握重难点。很具有亲和力，课下善于和孩子及家长沟通，把握学生心理变化，是学生的良师益友。并在教育的大舞台上定能发挥好自己的光和热。

我在密云巨各庄中学上的初中，中考考了512分，在密云二中上的高中，学的文科，高考521分，现在在北京物资学院上学，主修会计，是注册资产评估师专业。春蕾杯作文竞赛一等奖，通过四级，科研穿心奖学金，会计从业资格证，我是一位很有耐心和责任心的人，喜欢和人交流，尤其是学生，因为我也是学生，上初中高中时老师都推荐我给大家讲课，本来高考报的首师大，但是差了一分，可惜！我会用我的知识，耐心，细心，责任心帮助孩子们学得更好，更快乐~

从小英语和语文一直不错,初高中担任语文英语课代表;高考英语作文满分,语文作文也是高分;两科成绩一直名列班级前茅;在大学期间获得一等奖学金;四六级证书,以及通过雅思考试,准备出国;语文方面一直在继续学习并写东西,担任过网站的版块编辑;表达能力强善于和孩子沟通能够与孩子共同寻找最优教学方式;在我上初高中的时候,爸妈也给我请过家教,接触过好几个做家教的学生;虽然我从未有过家教经历,但是对这一个职业所需要的素质和能力并不陌生,并且,我更明白哪种教学方式更能够让孩子接受,或者对孩子更有帮助,没有相应的教学经历是我的缺憾,但足够的英语语文知识和能力,足以让我胜任这份工作。

（1）尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。（3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。（4）知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来生活中将起重要作用。（5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。（6）充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察对比、实验操作、分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。（1）尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。（3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。（4）知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来生活中将起重要作用。（5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。（6）充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察对比、实验操作、分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。