曾任职龙文教育，学大教育，有一年以上公办教学经验，辅导学生成绩提分明显，在龙文教育任职时，两名学生考上北京理工大学，一名考取北京师大，带过的学生口碑较好，公办学校任职时，当班主任，对学生的心里素质以及教育状态都较好的了解对中等成绩的学生采取重点突出，主抓难点，对基础较差学生，采取查漏补缺，对成绩较优学生，主要采取培优策略，总之不同学生采用不同教学方法与状态，灵活运用教学方法，不仅帮助学生提分，更重要的是教会学生掌握学习方法。

能和学生打成一片，性格开朗活泼，特长学习，聊天，让学生开心学习。明显偏向外向性一边。在“稳定性”、“自律性”、“乐群性”“聪慧性”上都比较好。情绪稳定性高，较少感情用事，性格偏外向、热情而老练。第一，积极健康。第二，宽容忍让。表面看是软弱，本质则是胸怀。容不下孩第三，反求诸己。在和优秀教师聊天时，经常想自己职业生涯的遗憾——哪件事没处理好、哪节课没讲好、对不起哪个学生等等。我？或许正是善于反躬自问、反思自己，才使他们不断进步。第四，个性鲜明。家教经验：学生学习刻苦，但是学习成绩不高，所以我主要采取一些解题思路解题技巧让学生更快速解题，体会到学习的乐趣。家教是一个综合的角色，某一程度上，是家长与老师的结合体，老师可能在传授知识上很好，家长可能对学生生活的照顾和关心做得很好，但是两者都存在1个和学生交流上的不足，不能理解学生内心的想法，他们的良心用苦得不到学生的理解，学生的内心想法也不能表达，所以造成1些问题。但是家教的话，个人认为知识传输，心态调整，交流方面会存在更大的优势，因为我们都是学生时代，年龄相符，不存在代沟问题。我会根据学生的学习特点，哪些方面薄弱，制定1套系统优化的方案，其次我会对1个知识点，一类题目型，在给学生讲解前，自己要熟透于心，运用易于理解的方式，做到1举反3的效果。再有就是，以我自己阳光活跃的特点达到1个积极引导的作用，全面促进身心健康。我对家教的期望就是，自己的努力让学生学有所成，健康快乐学习、成长。同时自己对以前的知识不断深化，从学生身上收获1份童真。2014年8月，深圳石岩5年级语数英补习。家教老师必须配合家长及学生的上课时间,且愿意尽最大的努力，协助学生在课业上的学习。并且不得任意更改所约定之上课时间。2.家教老师必须配合中心、学生及家长，并就其建议来修正教学方式，以达到最佳教学效果。

性格开朗，阳光，心思细腻。擅长与人交流。小学作文登报，初中作文获得春蕾杯奖项，各科成绩均衡。颇有学习心得。以提升中考高考成绩为主。知道得分点与考试重点。比较擅长做心理辅导。英语四六级通过。希望和家长合作愉快，共同提升孩子的成绩。大学期间有过一段时间的初三女孩家教经验。女生很用功，很勤奋，经常学习到很晚，但是成绩总是差强人意，经过一段时间的了解与沟通以后，发现其学习不得要领，不擅长总结，拓展延伸。因此在后来的家教过程中，有意识的引导其自主整理归纳的能力。帮助其养成学习的良好习惯。

本人性格开朗，待人热情，本科和硕士皆毕业于北京科技大学化学专业，曾多次兼职于教育行业，曾担任三年高校辅导员，主要负责14级全年级学生的年级工作，包括思想政治教育、心理健康教育、学风建设、党团建设等各项工作。入选西部计划研究生支教团，在重庆市长寿区渡舟小学参加为期一年的支教活动，担任班主任及数学老师，管理班级事务，指导一年级新生行为规范和习惯养成并负责本班数学教学工作。此外，本人还担任该小学四年级英语老师，针对四年级学生的性格特点，开展了丰富多彩的英语活动课，寓教于乐，受到同学们的好评。支教期间，本人利用空余时间，在长寿区喜洋洋教育中心开设初三化学课，带四人小班；针对高中化学，开设一对一专项辅导课。本人对初高中化学知识点掌握全面，现已形成自己的知识体系，并形成了自己的题库，基本能覆盖到初高中所有知识点。此外，本人了解不同年龄段学生的心理性格特点，善于把握学生的心理状态，能针对性的开展教育活动。一对一辅导过程中，主要存在的问题是学生注意力不集中，时而走神，以及对概念、知识点把握不明确，理解不透彻，对于偷换概念类型的题很容易走进误区，进而导致成绩上不去。针对注意力不集中的问题，我们必须首先认识到任何人集中注意力都有一个极限，在开展家教活动的过程中，老师连续讲最多只能讲40分钟，提高效率，这40分钟的内容，学生需要至少40分钟消化和练习，剩余40分钟讲评练习，找出学生对知识点理解不明确的地方并加以讲解，然后针对已存在的问题再次联系。加强师生互动性和交流性是解决这一问题的主要办法。同样，对概念、知识点把握不明确、理解不透彻的问题也是用以上办法解决，首先做大规模覆盖性练习，从练习中找到问题所在，然后针对这些问题开展专项训练，加深理解和记忆，进而解决问题。

高考英语141分，大学四级607分，六级527分，托福102分（阅读满分，作文27分），GRE总分321＋3.5（数学170，语言151）。平时比较耐心，性格温和，对学生要求严格，有亲和力。习惯因材施教，通过和学生及其父母交流来了解学生，采用能够让学生接受的方法循序渐进。辅导过四个高中学生，进行科目预习，知识串讲与复习巩固，传授学习方法；曾在初中辅导班辅导课后学习数学，物理，化学，若干名学生相应科目取得20分左右的提升。学生中许多基础薄弱或者缺少良好的学习习惯，通过我帮助他们讲解知识，批改题目，帮助他们建立好的学习习惯并加强了自信心，使成绩获得了提升。