性格开朗，爱好篮球，英语四六级本科期间有过多次辅导经历

目前研二，没什么课了，时间比较充裕，性格的话有点文静，自认为自己是个细心，有耐心、有责任心的女孩子，平易近人好相处，不会因为学生不会而发脾气。本科期间连续4年获得校级二等奖学金，英语六级，计算机二级。本科期间成绩还可以，比较稳定，基本保持班级上游的水平。家教老师的主要作用不是讲授知识,主要是启发、引导，提高学生自主解决问题的能力,而不是代替他去解决问题。这样辅导起来也会比较轻松。做题时,会选择几种典型例题进行详细的讲解和分析,学生学会后，让他们尽可能独立去做一些同一类型的题,如果中间遇到困难做不下去,会再讲解一遍。

北京大学毕业，硕士研究生，计算机和动画两个专业，大型综艺电视节目百强选手，专业课入学考试全国第一名，中学单科考试中学联考市第一名，理科生，CET6，擅长英语口语，日语初级，韩语初级，跆拳道空手道黑带，从教六年，曾带多名国家重点中小学生考入理想、名牌学校，注重习惯、思维、方法的养成，特点短时间内帮助快速提分。理念：高效学习，望学到的方法不仅提高成绩，更能受益一生！授课对象：小初高中成人计算机专业课考研高数都可以北京西城重点中学学生仅通过一次课的辅导即提到年级第一名，沈阳大东区小学四年级学生曾经英语班级倒数第四，通过25个小时的辅导即提到班级第一名，并在升入初中后稳定在年级第一；美术生高中一年级底同学开始辅导基础很薄弱，强调他提高思维能力，通过知识点讲解并辅以做题，并且每天坚持做作业，一个月之后成绩开始上升，并在之后继续提高，由不及格到良、到优秀；音乐考生蔡同学底子薄弱，仅有四天辅导时间，总结归纳考试高频率题型，通过做题反哺知识点，辅以做题技巧，顺利通过中传初试

东南大学经济管理学院2012-2013年度三等奖学金东南大学2013-2014年度三等奖学金英语四级英语六级东南大学2012-2013年度优秀社团干部本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；自信但不自负,不以自我为中心；愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者；会用100%的热情和精力投入到工作中；平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。毕业后，在门头沟101网校任职，主教高中英语、高中数学、初中英语、初中数学。教育教学经验丰富，知识基础扎实，能够对学生教学中出现的问题做出合理的应对。1、首先了解学生情况。所指学生的情况，主要包括以下几点：(1)学生的学习情况和课程进度;(2)学生的性格、智力水平、平时的兴趣爱好等;(3)学生请家教出于其主动性还是被动性等。2、制定适当的教学计划。(1)对学生所辅导科目进行摸底测验，了解对各章节掌握的真实情况，并根据其情况分析其真正原因进行解决;(2)根据分析的原因制订相应的教学计划，如有时间，尽量进行备课(特别是对高中生的辅导)，比如这堂课要学的内容，学新的课程还是复习学过的，又需要几堂课时间，心中一定要有条理。不要企图以己昏昏使人昭昭。3、因材施教。根据每个学生的程度和领悟力来确定教学内容和进度，要根据他的实际情况来定教学目标和方案，务必做到对学生有用，可行，保证他确确实实学到东西。对基础太差的学生可将其所学课程来个全面复习，实在有必要也可考虑将他低一年级课程来个快速复习，打稳基础。4、教学生如何进行思维。在教学过程中向他灌输自己的好的思维方式，告诉学生你是怎么样去理解那些知识，在解题的时候又是怎么样的思路，向学生展示你的整个思维过程，以供学生学习参考。5、要求学生配备改错本。学生准备改错本后，可将平时练习及考试中做错的习题进行集中，然后进行正确的解答，并在一旁注明错误原因，提醒自己以避免再犯。经常温习容易犯错的习题，特别是在临考之前进行改错本的内容复习，对在考试中避免常犯的错误有很直接的帮助。6、调动学生的积极性。家教过程中学生是否肯学非常重要，因此，在教学过程中的讲解要尽量幽默生动通俗易懂，尽量吸引学生的注意力，以提高教学质量和效率。7、对学生负责。家庭教师也是老师，因此，为人师表要有责任心，不能拿学生的前途开玩笑，尽量多花些心思。既然有缘师徒一场，要对学生负责。

性格：开朗阳光，学习能力强，有责任心，能够因材施教，逻辑思维能力强，善于表达。爱好：运动，读书，英语。大二，大三，大四获得“优秀学生”称号。大二获得“优秀干部”称号。英语四级，英语六级都高分顺利通过。之前家教辅导基本以寒暑假为主。辅导科目有初中数学，高中数学，初中英语，初高中物理化学等。我个人理解学不好和学不会是两个方向，对于学不会的学生来说是因为基础不好，我们要先帮他们从基础开始，循序渐进。而对于基础还可以但是想继续提高的学生来说，我们要因材施教，给他们适当加深课程难度，提高他们举一反三的能力，促进他们从“良”变成“优”。