你好呀！我是北理的一名学生，想试试做家教~先说说我的性格吧，我属于那种耐心又细心的类型，不会因为题目讲了几遍没懂就着急，反而会换不同的思路帮着梳理。平时喜欢和人沟通，尤其是和同学讨论问题的时候，总能找到大家容易卡壳的地方，这点做家教应该挺合适的。再讲讲特长，理科是我的强项，数学、物理这些学科一直是我的优势，高中时拿过省赛的奖项，大学专业课也没落下，对知识点的框架和难点很熟悉。另外我特别会总结学习方法，比如怎么记公式、怎么拆解复杂的物理模型，这些技巧也能分享给学生。除了学习，我平时也喜欢运动，偶尔带学生放松一下换换脑子也没问题~你觉得我这样的风格合适吗？其实我从大一下学期就开始做家教啦，到现在有快两年时间，带过3个不同阶段的学生，积累了些实用的经验，跟你说说~家教经历：-第一个是初二的学生，数学基础比较弱，尤其是几何证明题总卡壳。我带了他半年，从课本例题重新梳理逻辑，用生活里的例子类比几何图形（比如用门框解释矩形性质），慢慢他能自己找到辅助线的思路了，期末数学从60多分提到了85分。-后来带过一个高一学生，物理的力学部分总混淆概念，比如受力分析经常漏力。我帮他整理了“受力分析三步法”（先重力、再弹力、最后摩擦力），每次做题前先在草稿纸上列步骤，三个月后他这部分的错题率降了一半多，月考还拿了班级进步奖。-最近带的是初三学生，主要突击数学压轴题，重点练分类讨论和动态问题。我把近三年的中考真题按题型拆分，每天针对性练2道，再总结易错点（比如忽略定义域），现在他面对压轴题不再发怵，能拿到大部分步骤分了。总结的经验：-先“诊断”再“开方”：第一次课会让学生做一套基础题，找到他具体卡壳的知识点（比如是公式记错还是思路断层），不盲目刷题。-用“学生能懂的话”讲课：避免照搬课本术语，比如讲二次函数时，用“抛物线像坐滑梯，开口方向决定滑梯往哪滑”这种比喻，学生更容易记住。-盯着“过程”而非“答案”：比如学生算错了，不直接说答案，而是问“这一步你是怎么想的？”，帮他找到思维漏洞，比单纯改题更有用。其实每个学生的问题都不一样，关键是找到他的“卡点”，再用他能接受的方式拆解，慢慢就会有进步啦~

我比较善于与孩子沟通，经常采用鼓励式教育，学习过程中可以教孩子我自己或者适合他的学习方法。我的性格是，幽默，随性，善良，懂得聆听孩子尊重孩子。善于观察到孩子的行为，想法，可以针对性的应对问题。我也是一名心理治疗师，也可以对心理问题进行简单引导带过3年级男孩英语，成绩带至95以上，并对英语有了热爱，可自主学习。带过初中生物，学习过程中对生物产生了浓厚的兴趣，考试成绩达到年级第一水平，后脱离家教也可以保持对生物的兴趣，一直成绩名列前茅。做过寒暑假陪读，督促孩子完成作业，并陪伴，我们相处的很好，孩子最后入学考试成绩很好

本人性格成熟稳重，做事认真负责，在多次辅导过程中，均得到了家长和学生的认可。可根据学生的性格特点，有针对性的辅导。本人数学方面获得过，全国大学生数学竞赛二等奖。本人初中阶段成绩十分优异，对初中数理化有自己独特的见解。1.辅导一初三数理化一个多月，提高成绩六十多分，成功从普高线以下补到普高线以上，对短时间提高学生有一定的方法和经验。2.辅导过多次初二物理基础夯实与拔高，对夯实基础，提高对难题的解题思路有很好的方法和独特见解。3.累计辅导过十多名同学，能根据不同的同学，应对不同的辅导技巧。

性格开朗善于沟通办事稳重善于思考有责任心非独生子女有带小孩经验，有耐心特长：篮球，羽毛球，足球，乒乓球，大学荣获暑期社会实践优秀团队三等奖、学院优秀学生会干部、校际篮球比赛第一名、主要问题是课后给学生布置作业不能保质保量完成.这就需要老师和学生家长的及时沟通，将课堂情况总结给家长，同时家长课下要及时监督孩子认真完成作业.学生注意力不集中的问题，需要老师课堂随时观察学生的上课情况，不能老师讲老师的学生玩学生的，做到认真负责.

我对工科领域特别感兴趣，勤于钻研理论，乐于动手实践，拥有扎实的数学理论基础，本科期间获第十二届全国大学生数学竞赛二等奖，；科研竞赛方面，参加一项国家级大创，参加全国大学生电子设计大赛并获北京市二等奖。暑假时间在一家新能源汽车技术公司实习三个月并获得了实习证明。本科期间获得过优秀学生一等奖学金。研究生期间获得中国光谷_华为杯第十九届中国研究生数学建模竞赛三等奖。学生学习态度不端正：有些学生可能对学习缺乏兴趣或态度不端正，这会影响他们的学习效果。对策：建立积极的学习氛围，与学生进行心理沟通，了解他们的兴趣和目标，找到激发他们学习兴趣的方法。制定学习计划，帮助他们树立目标，并通过奖励机制激励他们的学习积极性。提供有趣且与实际生活相关的案例或例子，让学生更容易理解和接受知识。效果：通过与学生建立良好的关系和积极的学习氛围，学生对学习产生更大的兴趣，提高学习态度和参与度。