本人性格开朗，乐观向上，爱好广泛，待人真诚，热情、对工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的适应环境能力，耐心。与人相处和谐，乐于助人。我的个性是外冷内热，初见时会比较腼腆，陌生一些。但其实不难以相处，我很乐意与人沟通交流。我的爱好较为广泛，喜欢看书，听歌，当然，我最喜欢的还是英语，这也是我选择与这方面相关的兼职工作的原因。本人有两次家教经历以及两年的新东方少儿教育助教及助教组长的工作经历。在两任家教期间，我接触的是截然不同的两个孩子，一个性格腼腆，乖巧听话，一个聪明伶俐，活泼好动，对待不同的孩子，我的教育风格也不一样。腼腆的孩子就要让他多说多练，大胆展示；活泼的孩子则要让他学会静心，学会专注。除此之外，在新东方助教期间，我还多次接触许多任教经验非常丰富的老师，并且学会了很多教育技巧，能力也有了很大的提升。

本人性格外向，平易近人，爱好广泛，积极向上，有感染力，工作认真负责、家教经验丰富，有极强的责任感；善于与孩子交朋友，能给学生讲清楚知识的原理，有助于学生提高成绩，能发现她们学习生活上的问题，及时开导。本人在本科和硕士期间，曾在小学生托管、辅导机构做过教师，做的最多的就是家教。具体如下：2014-2015年在山东青岛爱心托管所，辅导2-6年级学生的课后作业，有耐心地给他们进行讲解，高质高效地完成作业；2015-2017年在山东青岛辅导七年级学生数学和英语，成绩由四五十分提升至八九十分，马虎的坏习惯有所改善，本科毕业之后学生家长还要求继续家教。2017.3-6月，在山东青岛辅导九年级学生数学，成绩由七十分左右提升至九十分，对中考综合题的理解有所提高，和学生交朋友，相处融洽，使她不再那么畏惧中考。2017.6-8月，在教育机构担任分校负责人，招收2-9年级学生，我给6-8年级的学生上课，家长直接报名抢先占据第二年的上课名额；2017-2019年辅导日坛中学一名七年级的学生数学，数学成绩由五十分左右提升至九十分，计算题很少出现马虎的情况，应用题证明题思路清晰。

温柔有耐心，比较喜欢和青少年相处，喜欢教育，有责任心，希望在自己的帮助下孩子的成绩有所提升，并且对学科产生兴趣爱好，掌握了学习方法，在日后没有老师带领的情况下也能有自己的学习方法和节奏。爱好绘画，擅长素描和动漫。没有过家教经历，不过辅导过小三岁的表妹的英语和数理化的教学和指导。每门课的学习方法是有所区别的，我教给她不同学科的特点和相应的学习方法，帮她从基础抓起。也许人和人之间的资质会有一些差异，但是掌握了适当的学习方法，她也能做到相对轻松地学习

性格阳光开朗，善于和孩子沟通。热爱运动，经常锻炼。对待事情一丝不苟，比较的尽心尽力。在家里平时没事会做饭，收拾家务，有时闲暇的时候还会读书。在家长和老师眼里我一直都是一个听话懂事的孩子，生活中比较乐观是个乐天派曾经担任过小学的辅导老师，教授孩子们一些课程，只要教授的就是数学，没事还会辅导功课，我还有一个弟弟我有时候也会辅导他做功课，在教授孩子这方面我还是有一些经验的，对待孩子尤其要有耐心，不能够烦躁，要循循善诱，要他懂道理

本人性格开朗，善于交流，乐观向上，爱好广泛，待人真诚，热情、对工作认真负责，积极主动且对待小孩子有耐心。与人相处和睦融洽，乐于助人。现于武汉理工大学攻读硕士学位。大学期间曾担任年级长，并多次获得奖学金好，其中包括获得国家级励志奖学金一次，同样，我也积极参加各项科研赛事，并取得了一定的成绩，在本科四年级，被学院保送本校攻读硕士学位。1、基础相对薄弱，知识构架不完整的学生。对于这部分学生，他们的知识掌握程度是混乱的，首先要做的是给他自信，相信一切知识都是有规律可循的，前后知识点是有相互联系的。建立好这样的联系才能建立完整构架的知识体系；其次，实打实的和学生一块列知识框图，明了这一节这一章的知识点结构；在做好知识网的构建后，下一步就是巩固这些基础知识，做到基础的完全明白。2、初中基础还算能够，做题不该错的错了很多。对于这样的学生，根本原因在他的知识点之间的区别没注意。比如说，两个能够相互推导的公式运用的前提不一样，学生在做题时看着题干熟悉就不假思索的用了一个公式可能就会用错（因为出题老师就想让你混淆）。总结的来说，还是基础知识网构建的“不严实”。对于这样的学生，首先要做的就是放下自己基础还能够的想法，基础不扎实，只是相对好一些，然而做不对题一样是不成功的；其次，抓住这些容易忽略混淆的点，多练，巩固知识构架的同时解决了混淆问题。3、基础还行，态度有些“飘忽”。这中类型的学生也很多，个性是考上“小重点”的学生中，感觉自己从千军万马中突围也算很不错了，典型“小富”心态。但是，高中知识相对初中又复杂很多，知识点也变多，而且中考没考好的学生在高中耐下性子学，很有可能超过这些人。对于这些同学，可能觉得自己还挺聪明，其实对于高考来说，拼的并不是智商，而是态度和方法。所以，态度端正，正视高中的困难，在这一点多上家长要多提醒。用心寻求适合自己的方法，坚持下去。以上三点是我教了十来个学生的一个简单总结，可能不仅仅全面，因为每个学生的问题和“状态”不太相同。总之，对于每个学生要发现他的问题，才能“对症下药。