大学期间参加过山东省大学生机器人比赛，并在该项目上取得不错成绩，也参加了西门子杯中国智能制造挑战赛（该比赛含金量高隶属于教育部），具有较好的英语基础通过英语六级，成绩优秀，并发表两篇国家级科研论文，现已保送到华中科技大学。日常爱好是打羽毛球。大一期间给校内老师的孩子辅导初中课程，主要辅导其数学，物理，化学，生物，英语等课程，在此期间帮助孩子养成自我思考的学习能力，并引导其找到合适的学习方法，找到学习中的乐趣，在此一年的辅导期间，孩子成绩上升显著。

本人高考成绩536分，达到河北省本科一批分数线。对英语和数学有浓厚兴趣。学校表现优秀，获得学校及国家奖学金。办事认真、责任心强、勤奋好学、善于总结、虚心好学待人热情、办事稳重认真、有事业心本人在学校也曾兼职初高中辅导工作，经验丰富。对于基础班和提升班都有经验、办事认真、责任心强、勤奋好学、善于总结、虚心好学待人热情、办事稳重认真、有事业心性格开朗、待人热情、工作细心、办事高效、能吃苦耐劳、有较强的组织能力等等

本人理科男生，初中曾经从班里的30多名进不到第一名，用了一年半时间。（所在初中是重点中学，竞争激烈）获得当时奥林匹亚数学竞赛1等奖和奥林匹亚英语竞赛二等奖。大学期间和校外老师合作加盟了剑桥英语，担任教务工作和初中部的数理化同步辅导，深得应试教育和素质教育真谛，注重学生智力开发和应试能力提高。本人学习能力较强，善于总结经验，大学三次奖学金，一次三好学生，两次优秀团员。所带的学生中有的被山大录取，有的顺利考入重点高中，取得了显著的成果。真对家教过程中自己的心得，我总结出应该根据孩子的具体特点采取相适应的教学方案。避免机械的填鸭式教学方法，注重学生学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，授人以鱼不如授人以渔。如果孩子本人对学习采取抵触情绪，激进的教学方法往往适得其反。相反，逐步的引导和运用一定的心理学方法转变学生的学习态度会让他们在高度上占有优势，从让我学变成我要学。竞争是残酷的，理想是遥远的，没有扎实的应试能力和丰富的知识储备，只能说是学海无涯而路漫漫，看不到胜利的曙光。提高学生的应试能力是关键，但最终目的是为了提高学生的综合素质。

擅长古筝，已学习10年有余，并考取最高级证书，多次参加国内外演出(英国与加拿大的表演登上当地报纸)，多次活得市及市以上个人或团体表演奖项。如2届北京市艺术节青少年独奏1等奖1届北京市艺术节青少年独奏2等奖高考时，考取北京市教育局专业认证的高水平艺术团资格证无家教经验但在学校辅导同学数学(文科)，均在第二次考试中有显著提升(至少8名次)，我有全面、贴合课本的知识体系和实用，独到的解题思路。我的古筝老师是著名青年演奏家吴茜老师，我是吴茜老师组织的艺术团的领奏，平时帮助老师授课，帮老师代课(一班12人，均龄13岁)我古筝技法过硬，擅长高昂，节奏变换多的曲子。

喜欢听英语，说英语，词汇量丰富。也擅长中学，小学的数学。运动方面，我比较擅长篮球和乒乓球。本科时候参加过学校英语演讲大赛，荣获优秀奖。参加过学校的创业大赛，获得过三等奖。本科时候拿过一等奖学金，二等奖学金，国家励志奖学金。学校优秀毕业生。研究生获得过学校三等奖学金，目前发表了一篇会议论文。在我的家教经历中，我把学生分为以下几个类型：1.慢热型：这类学生学习非常迟钝，他的理解是非常的慢的，你必须一条一条的给他理顺清楚，还要反复的给予检查督促，从记住知识点——理解知识点——复习知识点——运用知识点，并连同对比几种不同的分析、解题方案给他进行讲解，他才会在反复中慢慢接受并且学会使用这些复习的知识。2.躁动型：这类学生很能学习，而且理解能力比较强，但比较自负，懂一点皮毛就以为全懂了，对于这一类型的学生，必须时不时给他下马威，压着学生学习。我采访过一些学长，他们说，一般，自己设计这类型的题目，尽量让条件隐蔽，让学生抓破脑袋解不了题。这时候他会老老实实的坐下听课，总的来说，躁动型学生比较好带，最起码他能理解你上了些什么内容，成长也快些。