热爱教育行业，有一定的数学教学经验，具备做数学老师的专业素质和修养，形象气质好。具有良好的教师职业操守和服务意识，热爱教学工作，热爱学生，为人师表；有团队意识，善于与学生、家长交流沟通。亲和力强，语言表达能力较强，善于与学生沟通，耐心、细心教导学生。对数学比较喜欢，喜欢钻研，罗辑思维清楚，能积极引导学生的思维。记得是在大二的时候，在一个老乡的带领下开始的做家教，当时就觉得做了家教，一定要对得起学生，家长，所以就听了很多名师讲课，听他们怎么讲，自己学习，每次给学生上课都提前认真备课，对学生出现的问题也会记录下来，重复给他们纠正改错。自己也从事了好几份家教工作，所教的学生成绩也有明显的提升，其中有一个是一直带到初三，中考成绩比原来预想高太多，家长很满意，学生很开心，我觉得做这一行，一定要态度端正，对学生，对家长负责，认真对待每一个学生。

北京市高中生数学竞赛三等奖、2021年大学生百科知识竞赛一等奖.用温和却不失幽默风趣的方法，引领学生爱上学习，端正学习态度，深刻让学生认识到自己的弱项，并有计划的进行针对性训练。保证学生在听课时不会感到枯燥无趣。2022年上半年曾带过两名高考学生和一名高一学生，两名高考学生数学分别从92、76分，提升到121、110分，高一学生物理从40多分提升到80分左右。高中时期担任学习小组组长，将本组成员的数学成绩在高三一年内都平均提升了十余分。

活泼开朗，能带动孩子，本人物理成绩较好初中一直接近满分，高中90分以上现在正在教初中生数学，高考后也一直在教初中生物理数学，在教学方面有一定经验

开朗幽默极强的自学能力，高度的责任心，性格活泼 开朗，然后是很强的可塑性，热爱工作，热 爱生活，诚实守信，与人为善，孝顺父母，关心他人。不以物喜，不以己悲。在遇到挫 折时，坚信：天生我才必有用。只要有” 的希望，就要付出100%的努力。真诚地布 望我的加入为贵单位带来可观的效益。 刚进入大学就被分配到快班，山西省仅仅入围一人教常见问题及对策 斯功能！ 、孩子对学习不感兴趣 表现形式：厌学、逃课、成绩差、以各种理由逃避上课、不做作业等等。 形成原因：．家长过分关注孩子的学习成绩，而忽视孩子的感情：孩子对学习意义缺乏认识， 没 体会到学习的乐处，社会上的不良信息给孩子带来不良影响：孩子确实有学习上的困难， 没有 得到及时帮助，等等， 对策：小学阶段的孩子对课程的兴趣很大程度上与老师对孩子的态度有关（做孩子工作：多 于老师沟通：换个环境)：若问题出在家庭内，父母应该反省- -下自己是不是出了问题：多激 励，多赏识：不指责，不挖苦，让孩子体会到学习的乐处，与孩子一起克服学习中困难。 二、记忆力不好 表现形式：记忆困难、记忆出错、反感背通、记忆时容易分心等等。 形成原因：个体差异：注意力不易集中是导致记忆差的主要原因之一：不会合理安排时问、 用脑过度，导致记忆力效率差：记忆的策略和记忆方法不当等： 对策：正确对待差异；记忆时保持注意力高度集中；科学用脑、合理安排作息时间；掌握记 忆策略。 三、惧怕写作 表现形式：不愿写作文，或写几句话，枯燥三味，自认为没东西可写；即使“肚中有货”但 写作文是草草了事，纯粹是应付作业。 形成原因：受环境的影响；阅读范围窄、词汇量小；没有适当的引导，没有题材，家长的要 求太高等。 •对策：营造良好的家庭文化氛围，相互间平时可多交流阅读心得，培养孩子文学兴趣。让孩 子平时积累写作的素材。鼓刷孩子写日记。寻找孩子作文中的亮点。对生活中事、物、情 景多提问，让孩子描述，培养口头表达能力 四、自卑 表现形式：不敢在众人面前说话：不敢用目光与人交流；做事前总想到自己不行，做不好； 不合群：怯懦：随大流，没自己的思想：遇到问题总朝坏的地方想 形成原因：性格使然，成绩不够理想，经受太多的挫折，他人对孩子的评价过低：父母或老 师期望太高。批评不当，伤害孩子自尊等。 对策：帮孩子制订一个短期的、切实可行的目标，并帮孩子获得成功，帮孩子树立自信，给 孩子合理的期望和目标；发掘孩子的闪光点，正确看待分数：教孩子反向思维等。

性格活波开朗，能够很好的和孩子建立良好的沟通关系，让孩子有什么不会、不懂得敢问敢讲，这样才能很好的掌握孩子的失分点和易错点，查缺补漏，提升成绩。专业知识较强，多年来带过初高中各年级学员上百名，教学经验丰富，每章的重点、难点、易考点分析透彻，中高考政策比较了解。根据孩子的学习程度及性格特点有自己的针对性方案。专业教育机构7年，各种版本教材熟练掌握。不管是在机构内还是上门家教都从事多年，专业网课经验丰富性格活波开朗，能够很好的和孩子建立良好的沟通关系，让孩子有什么不会、不懂得敢问敢讲，这样才能很好的掌握孩子的失分点和易错点，查缺补漏，提升成绩。专业知识较强，多年来带过初高中各年级学员上百名，教学经验丰富，每章的重点、难点、易考点分析透彻，中高考政策比较了解。根据孩子的学习程度及性格特点有自己的针对性方案。