很有耐心，也喜欢跟年龄比我小的孩子相处，因为从小我学习很差，没有人相信我，没有人给我信心，我那个时候很自闭，后来我认识到我这样真的不行，然后自我蜕变，不断去质疑改变我自己，最后从一个很不自信学习还差穿衣没品做饭难吃的孩子变成了现在的样子，我中间遇到过无数困难，所以得到了很多我认为有价值的道理跟经历，我想把这些讲给那些没我大的孩子，帮助这些孩子提升自我，帮助每一个母亲去让孩子更优秀，我想这就是我为什么喜欢跟孩子相处吧，我真的喜欢去诉说我的经历，希望能够对孩子的蜕变有些影响吧我没有家教经验，但是我受过正规的授课培训，之前去了新东方，那边要了我，并且进行了那边的培训，在新教师里我的综合成绩是第一的，所以最后还让我代表我们组进行了最终展示就是准备一个展示课给台下好几百位老师讲课，不过后来并没有那么幸运，因为大一嘛，课很多所以平时没有时间教研，那边对教研看的很重，碰巧我又没时间所以负责人让我等到大二末有时间了再来。

擅长游泳。羽毛球。代表学校参加首都高校游泳锦标赛，并获得优秀运动员称号。在校期间被评为三好学生，优秀班干部，社会实践标兵，成绩优秀，已经保研。多次获得专业奖学金，在专业排名20%，本人在大一暑假去到贵州支教，给孩子们带去了知识，获益匪浅！辅导过高三学生，在高考中进步明显。从60多分提高到100分。对学生非常有耐心，方法独特，以在高考中提高成绩为目的，学员都不同程度地进步。那个孩子基础不太好，我对他进行了知识点梳理，按照高考的要求，对他进行针对性训练。对他的错题进行分析，查缺补漏，效果明显

本人性格开朗，善于与孩子沟通及交流，可以很好的和孩子进行相处，并根据不同性格的孩子，采取不同的对待方式，从小学到高中一直品学兼优，每年都是三好学生或者优秀干部，并未参加过那些全国各类竞赛，高中的时候心思还是投在学习上。我在励步教育机构做过一年英语老师，虽然孩子年龄普遍娇小，但是已经开始进行全英文授课了，但是由于教育体制的关系，我还是会在自己的教学中穿插汉语，不过很少，我希望培养孩子的听说能力，对于数学我也会从基础，到能力提升，紧密结合，输入考试技巧。

家教是一个综合的角色，某种程度上，是家长与老师的结合体，老师可能在传授知识上很好，家长可能对学生生活的照顾和关心做得很好，但是两者都存在1个和学生交流上的不足，不能理解学生内心的想法，他们的良心用苦得不到学生的理解，学生的内心想法也不能表达，所以造成1些问题。但是家教的话，个人认为知识传输，心态调整，交流方面会存在更大的优势，因为我们都是学生时代，年龄相符，不存在代沟问题。我会根据学生的学习特点，哪些方面薄弱，制定系统优化的方案，其次我会对知识点、题目类型，在给学生讲解前，自己要熟透于心，运用易于理解的方式，做到1举反3的效果。再有就是，以我自己阳光活跃的特点达到1个积极引导的作用，全面促进身心健康。我对家教的期望就是，自己的努力让学生学有所成，健康快乐学习、成长。平心而论，我并没有做过职业家教，但是辅导过自己家亲戚的孩子，效果还算可以，本人也是从学生时代过来的，对于该如何提分以及如何保证不扣分还是有着一定的经验，刚毕业2年不久，对于孩子辅导还是没有问题的，对历史、地理方面也有着自己的见解，知识面广。

本人性格沉稳但不失开朗，善于与人沟通。从小到大，英语都一直是我的最大爱好与特长。上学时我一直是英语单科状元，也拿到过全国中学生英语能力竞赛（NEPCS)二等奖（高中组）。大学所修专业虽是建筑工程，但英语从未落下，经常与外国留学生及外教进行交流，积累了很强的英语口语能力及语言敏感度。在校期间经常辅导同学的功课，工作后也为单位进行一些简单的英语培训，也接待过单位里的外宾（母语为英语或懂英语的外籍人士）。想要学好一门语言，无疑需要长时间的积累（就像我们从小学汉语也不是一蹴而就一样），但我有信心能够激发出学生对增强自己英语能力的兴趣与渴望，帮助他们提高英语能力。我曾经辅导过一位英语听力较差的学生，起初他觉得外教所录制的听力录音语速太快生词太多。但我后来发觉这不是真正的原因。其实是学生自己的英文发音不标准，也不太熟悉英语交流中连读，弱读，吞音等普遍存在的语言习惯所致。所以我重点纠正了他的许多发音问题，并鼓励他要自信。后来他的听力有了提高。