我性格很开朗，很善于适应陌生的环境，而且很有耐心，本人十分随和，很喜欢和各种朋友打交道，很希望能和学生和家长一起交流。我从初中开始就特别喜欢物理和化学，尤其喜欢做化学的推断题，高中的时候参加过一次市里化学竞赛，得到二等奖。有过2次家教经历，都是针对初中的物理和化学，我教的2个学生都是在初二上学期没认真学习导致以后做题学习都没有信心，我觉得主要还是培养他们对学习的兴趣和信心，让他们大胆去犯错，去学习，之后他们就会慢慢去接受和理解书本上的内容了

数学水平突出，曾在高三模拟考时获得146的高分。理综有很优异的成绩，分别最高得分为120，96，78，最后在高考获得269的高分。并且是大一生，对高考再熟悉不过，并在高三一年，曾给同学授过课，比较有经验，耐心，表达能力出众。2009年，一高三生经过辅导，数学从34分提升到98分，2010年，辅导一名高三学生，并使其充实学习的欲望，因为是人大附中毕业的，所以我有一套自己的学习思路，因为曾经我也是从学习不好过来的，所以我可以让学生更加好的进行自主学习，更好的挖掘自己的潜力。我坚信没有什么知识是学生学不会的。

我生活与工作中待人真诚，做事有耐心，稳重，善于观察与总结。在学习上我是一个稍有偏科的学生，在各个学习阶段数理化成绩一直顶尖，对数理化的学习有较深层次的理解，高考以648分的成绩考入华中科技大学，其中数学与理综都接近满分。在北京读的研究生，此间对北京的文化教育等等都有了很好的了解，因为自己非常热爱学习且很好的掌握了学习的方法，研究生毕业考了博士，现在是一名博士研究生。读大学与研究生期间辅导过初高中学生（都为数理化），所辅导学生均取得了长足的进步，在校期间参加过辅导班的签约家教，所教学生取得较大进步圆满完成任务，并深得家长与学生的信任与好评，辅导该生两年并成功帮助该生进入下一阶段的学习。经过多年的家教经历，总结了一套较好的辅导方法，每个学生都有自己的特点，首先要和其进行沟通，尽可能的了解该生的学习特点，总结其可进一步提高的地方，其次结合学校课程安排与实际的辅导时间做出辅导方案！

性格开朗阳光，有亲和力，喜欢和孩子们交流，爱好唱歌，中考成绩597分，高考成绩625分，四级以高分通过，已获得英语四级证书，党课优秀学员证书，在大学里成绩优秀，品学兼优，多次获得奖学金，很擅长提高孩子的学习兴趣。大学期间做过两份家教，第一份是教一名小学五年级的男孩学英语，刚开始我接受时，他英语平时只能考13分，连二十六个英文字母也记不住分不清，鉴于这孩子这种基础特别差，我就坚持每天都去教他，每天两个小时的辅导。因为一直以来小男孩对英语就充满了抵触感，所以刚开始时，他很不配合，于是我就从减轻他的对英语的抵触感入手，先给他做思想工作，然后，从ABC歌谣开始，慢慢地循序渐进地进入学习的状态。当我发现孩子对英语歌谣并不那么反感之后，我就把单词编成歌谣，陪她一起读和唱，然后教他写。男孩子比较淘气，我就采用思想教育和劳逸结合的方式，渐渐地，他对英语不反感了，到后来甚至对英语感兴趣了，在课堂上也积极举手发言了。英语成绩由最开始的13分，变成53分，再提高到60几分，再到后来的80几分，到最后期末考试的时候，他的英语竟然考了96分，全班第三名！家长也非常高兴。第二次教的是一个五年级的女孩，她数学总是不及格，家长之前给孩子报了好多个培训班，都没有成效。我接受之后，因为女孩对我的感觉很好，说是我给她的感觉很亲切，不像她们数学老师那么冰冷于是就少了几分对数学的抵触感，再加上这个女孩比较踏实，虽然不是特别聪明，但是在我们的共同努力下，她的数学成绩还是慢慢地提升了。我着重给她分析讲解例题，然后把枯燥的计算题编成有意思的情境故事题，孩子感兴趣了，然后成绩自然就好了，最后期末的时候数学不仅及格了，而且竟然考了92分呢！

本人性格开朗，做事踏实认真，愿意与学生交流，是师范专业的在读生，乐于并且有能力从事家教工作。本人06年中考成绩486，就读于区级示范高中校，09年高考文科成绩超过一本线20分，为本校文科第二名。本人一直以来对英语学习和文科语文、历史类的学习尤其感兴趣，高考文综成绩200分以上，曾在剑桥少儿英语、中学生科普英语、中小学英语棋等比赛中多次获奖，并曾在北京市中学生头脑奥林匹克竞赛中获得市级二等奖的成绩。在大学期间获得校级二等奖学金，大学英语四级成绩500分以上。本人曾辅导过小升初学生全科及初中学生语文古文。我认为小学阶段的学生存在的主要问题是小孩儿的自控能力太差、待不住，只有在家长、老师的监督下才能安静地学习，很多孩子并不是不会，只是管不住自己，在与这些孩子相处的时候一定要有耐心，相信他们自己的能力、不能盲目地给他们讲而是让他们自己想，并且树立自己的威信，并且适当地让他们休息一会儿、换换脑子。在这种情况下小孩子能够在一定的时间内集中注意力，同时我也能够得到孩子的认可，如果他在该学习的时间玩儿、耍赖，我的话可能会比家长的话还有分量，他会乖乖的去学习。而在与年龄稍大的孩子在一起的时候我发现，他们容易出现的问题是不把自己当孩子、也不把我当老师，他们很愿意和我聊天儿、交朋友，我的做法是可以和他们交朋友，但不能让他们在过分，一但他们对我的关系太过分了——比如不拿我的话当回事儿，我就会及时调整我们之间的关系，保证我的威信，这样做能够保证学习有效性。我之前并未接触过高中阶段的学生，我认为如果是高中的学生，可以以朋友的身份对他们的学习进行辅导，这样可能会获得更好的效果。