家教是一个综合的角色，某一程度上，是家长与老师的结合体，老师可能在传授知识上很好，家长可能对学生生活的照顾和关心做得很好，但是两者都存在1个和学生交流上的不足，不能理解学生内心的想法，他们的良心用苦得不到学生的理解，学生的内心想法也不能表达，所以造成一些问题。但是家教的话，个人认为知识传输，心态调整，交流方面会存在更大的优势，因为我们都是学生时代，年龄相符，不存在代沟问题。我会根据学生的学习特点，哪些方面薄弱，制定1套系统优化的方案，其次我会对1个知识点，一类题目型，在给学生讲解前，自己要熟透于心，运用易于理解的方式，做到1举反3的效果。再有就是，以我自己阳光活跃的特点达到积极引导的作用，全面促进身心健康。我对家教的期望就是，自己的努力让学生学有所成，健康快乐学习、成长。教过初二英语，初二数学辅导过高一数理化高二数学2020年09月-12月，辅导过初二化学，期末考试学员从全班第35名到弟10名。学生数学基础差，针对薄弱基础，在日常补习中抓基础并同步学校课程，让学生找到学习自信。学生自信提高后，对化学的学习时间投入更多了，期末有了好的表现。2.2021年3月-8月，辅导高一女生数理化，期末学员成绩从60左右，升到了120分。分析为知识存在薄弱环节，在补习是全面梳理，最终整体稳定提升。

性格：性格外向，活泼开朗，讲课细节，善于与小孩子交流。热爱教育行业。教学风格：能准确把握教学内容中的重难点，教学过程中很细心，讲解比较细节，不喜欢让学生死记硬背的教法，会在教学中阐述清楚前因后果，帮助学生记忆。成绩：带过初一历史，班级总体成绩优异，常出现年级历史单科状元。1.做过一对多的家教，科目是语文和英语，教学过程能激起学生学习兴趣，善于学习习惯的培养。2.在担任学校初中历史教师期间，遇到的学生多种多样，各种性格都有，也有处于叛逆期的学生，对于这样的学生，我会先安抚他们，不要与学生的关系趋于对抗，然后想办法引起他们的学习兴趣，最后引导他们回归正轨。

本人是华北电力大学的研究生，性格活泼开朗，与人相处和睦融洽，擅长与人沟通，一直以来成绩优异，最擅长数学，曾多次与学生进行数学补课，考研数学139,经验丰富，能较好的与学生讲题，同时也能与家长及时沟通，反馈补习进度。家教经验：1.同时辅导过两名初二女生数学，其中一名成绩一直在八九十分，经辅导上线一百多。2.辅导一个高一男生数学，基础较差，平常只考三十左右，经辅导，提分越有四十多分。3.曾同时辅导两名初三数学，补课约有十五次，成绩有明显提高4.今年暑假辅导一名高二女生数学，约有25次左右，正在跟进反馈。5.今年暑假辅导一名初三学生数学。6.与小学生也进行过多次补课，在此就不一一介绍了（生源大多为常客，好几个孩子都是从初中带到高中的）

性格开朗，爱交流，能够很好的带动氛围去学习，同时在交流上没有问题，能够做到辅导学生的同时也能和家长做好交流，也能和各个年龄段的小朋友们弄好关系，以一种活跃的方式进行辅导。课堂不沉闷，课堂有效果。初中获得过数学竞赛三等奖。暂时没有经验，但是如果学员的学习态度有问题，我会和家长及时沟通，共同商讨对策；如果是孩子的学习方法有问题，我会及时的纠正，并且将自己的经验分享给她。希望能够通过自己不断的实践，提升自己的能力。让自己和学员共同进步。

性格踏实稳重，沉稳可靠，对待学生有耐心，认真负责，并会与家长进行沟通以进行针对性教学。擅长物理数学竞赛，以及理综。曾获得三次全国中学生物理竞赛浙江赛区二等奖，泛珠三角物理邀请赛综合试一等奖，并有生物等其他学科获奖有过一次辅导五年级男生数学英语的经历，这位学生性格偏向被动，推测在校没有取得有效的上课效果，尤其是英语在学习习惯以及知识体系上都有极大的漏洞。对此，上课时我鼓励他积极提问，以便得到良好的听课反馈，在数学上知识点的根源入手，用简单易懂的方式教学，以便他真正理解数学的思维方式，在英语上，我主要培养他的学习习惯，打基础，希望在日后的长期，学习中能持续发挥作用。补课次数不多，返校后数学提升20分。