性格开朗活泼，非常善于沟通，喜欢当老师，希望和学生和家长沟通愉快，竞赛确实没参加过，不过一直对数学感兴趣，大学也学的理工科，对于理科还是有比较浓厚的兴趣。希望可以一起努力，让学生可以更好的提高学习成绩！抱歉，目前还没有家教经验，会努力当一名负责的家教老师！出现问题会尽力沟通的希望和学生以及家长一起努力提高学生的学习成绩！抱歉，目前还没有家教经验，会努力当一名负责的家教老师！出现问题会尽力沟通的希望和学生以及家长一起努力提高学生的学习成绩！

性格开朗，在生活中对于自己的学习要求较高，高中担任班级班长，校学生会主席，学生团委总书记。特长是音乐类（唱歌，架子鼓），体育类（羽毛球），暂时未参加竞赛，不过自学过丁漪高中奥林匹克化学竞赛、葛军高中奥利匹克数学竞赛。累计辅导学时130小时，在高二时，辅导高二学生学习高中物理，高考结束后，接高三学生教授高考理数，高考物理，高考化学，高考生物，接高一学生学习高一数学。在授课时，会先对这本书的大纲做一个梳理，之后讲述每节课程设置的目的及意图，让学生知道需要达到的目标，之后根据课程特点和学生特点进行知识教授。高三学生问题：基础知识模糊，做不到融会贯通。策略：首先做套试卷了解学生问题，之后进行对应复习，全部梳理一遍，打好基础，最后在进行盘查，以提升卷面分数。注重细节把控，草稿纸的使用，答题顺序等。

作为一个东北人，本人性格开朗，喜欢和人交流相处，擅长英语，曾经在美国学习过一个月，口语也可以，能够很好的与外国人交流，在辽宁省英语比赛中获得过一等奖，有自己对于语言的理解和教学经验，教过一些学生，提高很明显，我也会根据不同学生所学习的内容来调整自己的教学模式和进度，可以相信我，定能让学生成绩有所提高给初学者和高三同学上过课，有一定的教学基础，会根据不同学生的问题与薄弱点下手，同时调整自己的进度和讲课侧重点，音标，语法，考试题型，作文，口语都可以讲解，学生的进步都很快并且表示很喜欢我的上课方式和讲解，能够让学生在愉快的氛围中学到知识提高成绩

小学时获得全区语文素养比赛第一名，高一时参加语文报杯作文大赛获得国家级特等奖，高三时曾在一次期中考试中获得全区第一名，平时成绩位于年级前十名，曾在大礼堂中讲话向同学们传授学习经验。高考发挥失常，但是思来想去还是决定不复读，从新的起点有一个新的开始。高考英语142分，听力满分。大学成绩位于班级前20%，目前在学校国乐队担任琵琶手，在学校艺术体操队担任队员。人好相处，有耐心，热爱运动，乐于助人，从小学到初中都一直在帮助辅导班里成绩不太好的同学，希望能在业余时间通过做家教积累一些经验，看到孩子的进步，自己也有成就感。曾经辅导过一个国际学校的高一学生，该学生基础不错，高一时就基本能掌握高考词汇，我帮助他背诵四级单词，巩固基础的同时做到一定的提升，每天布置课后任务，上课时检查听写，查漏补缺，上完课后向家长反馈，即使发现问题并进行弥补，提倡在鼓励中学习。

我是来自北京语言大学19汉语国际教育1班的学生余杭。目前在本班级担任团支书。学习上，本人以综测第3的成绩于12月获国家励志奖学金，本学年智育第3，名列前茅。在思想方面，作为团支书的我对班级与团支部的活动认真负责，团结同学；关注时政，了解和学习党的精神，积极向党组织靠拢，在2020年5月被评为校级优秀团员，2021年5月被评为校级优秀团干部。创新能力上，曾以负责人身份带队参加国家级创新创业训练计划并顺利结项，参与北京语言大学第四届“未来杯”暨中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛获一等奖，并于北京赛区获第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛三等奖三等奖，国家计算机设计大赛获优秀奖，第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获三等奖。社会实践上，连续在“无奋斗不青春”及“永远跟党走”两年暑期实践担任队长并获校级优秀团队及校级优秀个人，寒假“千人千校”实践活动获个人二等奖。综合素质方面，连续三年担任大学团支书，参加北京高校“我听亲人讲四史”主题征文活动获校级一等奖与北京市级二等奖，第三届“映心影”心理情景剧大赛二等奖及最佳剧本奖。参加校级合唱比赛获得一等奖，学部人文戏剧节担任制作人，学部光盘行动DIY大赛获得三等奖。参与“语后勤天”后勤子女帮扶，“益行”线上支教，迎新志愿，双代会志愿等志愿活动，参加美国罗德岛大学领航项目。工作方面，工作时有一股强烈的热情和高度的责任感，以身作则，力求完美。在担任团支书期间，积极主动为同学服务，经常与同学交流沟通，努力为有困难的同学排忧解难。配合老师的各项工作，做好师生桥梁，营造良好的学习氛围。在福建有两次家教经验，分别是初中二年级英语和初中二年级数学。在北京有两次家教经验，分别是线下的初中一年级英语和数学，和线上外教（美国罗德岛领航项目，主要内容是辅导美国学生的中文读写）。出现的问题大多数是学生的注意力不够集中，出现学习倦怠，这时候我会用不同的教学方法开帮助学生引起兴趣，注重启发式教学，以学生为主体，在自我思考中学习并掌握知识。