活泼开朗，热爱运动，说话有感染力，在美国8年，英语听说能力出众，对人热情，是很好的团队粘合剂。特长是英语听力口语，金融，经济，统计，电脑分析软件，篮球。教学中取得的成绩，让学生听力取得过29分，口语25分。曾在新东方前途出国任职过托福听力口语，AEAS，AP微积分，力学，电学，微观经济学等。对于托福听力口语有自己的理解，主要是听力部分，可以做到听到哪里随时暂停复述，对大部分学生的要求也是如此。并且用一些吸引人的兴趣爱好来打动学生，恰如有趣的meme，美剧，动画等来让学生激起对听力口语的热情。

活泼开朗比较温柔很招学生喜欢不属于过度严厉型教师但会对你负责擅长语法和阅读教学在优胜工作期间帮助多名学生成绩进步小学生：帮助多名小学生梳理教材和语法内容养成良好规范的语法体系其中小升初：直升陈经纶中考：和平街一中考入陈经纶高中。直升朝外2017.在能动英语任职教师教授发音和认知词组技巧2018.在厦门优加教育任职教授初一到初三学生的作业及课本试卷辅导对中考题型了解教授透彻2019.在优胜教育教授小一到初三孩子一对一英语.教授课程包括语法授课.教材巩固.试卷分析.剑桥教程等.主抓学生单词.语法和阅读单词是基础需要每天背诵语法部分一直被小学弱化但是是ket和pet部分的重点阅读部分需要多见题型养成良好做题规范每次上完课有反馈

我是一名16年毕业的云南省优秀毕业生，党员，在校期间，担任班级学习委员。四年荣获国家奖学金。无论是学习上，还是生活，都得到了老师和同学的一致好评。在大学期间，主要辅小学初中学生的全科，四年家教经验，孩子均取得较好的成绩，熟悉小初所有科目知识点，掌握小初各个不同模块知识的做题方法，对中考有一定的把握。善于与孩子沟通，能够发现孩子的优点及薄弱的地方。善于引导孩子学会自主学习，养成举一反三的能力，对孩子学习能力有较大提升。2017年5月，初二张同学，辅导新概念英文，一直帮她辅导新概念第二册学好全册内容，英语一直稳步上升。数学从小学60分提到初中90分，最后英文一直跃居班级第一。2017年9月，丽江福慧校区李同学，期终考试学员数学从40分提高到80分。2017.1-2018.3，王同学寒假未补习，成功进入玉龙县学校重点班，补习物理，物理从二三十分提升至七十多分（满分100），浮动稳定。2018.3-2019.6托辅初三孩子两个，成功进入丽江市一中重点班。中考总分600分，孩子成绩558分。

本人诚实守信，吃苦耐劳，对待孩子有耐心，以负责任的态度对待每一位学生，根据每个学生的不同特点，为自己带过的每一位学生制定详细长远的规划，有针对性的一对一辅导，并对学生的薄弱环节进行专项训练，用平生所学，尽自己最大努力让孩子在短时间内学习成绩有所提高。工作经历：1.2018年5月—2018年12月内蒙古呼和浩特市敕勒川中学男14岁英语初次接触该生，以及与其家长交流后发现，这个男生最大的特点是“脑子聪明但不用心”我狠抓基础，将初中课本的单词抓牢，辅之以语法和语感的建设，并且训练听力和一定量的题目，在集中训练了半年多的时间后，孩子最大的变化体现在学习态度上和整个人的自律性上，成绩当然也有明显提升。在几周之后家长的来电中得知他还在校报上发表了英语作文，英语方面提分37分，我也非常欣慰。2.2019年8月—2019年10月内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第七中学公立高中日语班课实习内容：讲授高中二年级的日语课程,帮助学生理解与巩固课程内容。协助班主任管理学生纪律,及时布置与批改作业及课堂听写。后将学生的听写成绩及时批改,督促学生学习3.2020年3月—2020年9月北京市中加学校女10岁英语该生接触英语较晚，英语方面亟需提升基础，培养兴趣。我针对她的特点，通过一些提高学习专注力的方法来训练她，在教学过程中，耐心，爱心，辅以单词卡片，英语绘本，并且做到举一反三，培养起兴趣之后，英语成绩大幅度提高，现在在班级名列前茅。4.2020年5月—2020年9月北京市通州区理工附中女13岁语文该生沉迷小说疫情期间更是没有兴趣学习和大多数的大学生家教一样，我先和这个女孩子打成一片，尝试与他谈论其感兴趣的话题，这也方便我进一步开展下一步的教学。针对初中语文的特点，我分为授课、阅读写作训练、总结反馈等环节她的学习态度改观很大，语文排名从末位到班级中上游。

本人热爱教育行业，从教2年半，活泼开朗好接触，喜欢和小朋友打交道，负责任有耐心，深受家长的青睐。毕业后一直从事教师行业，学龄前教育到小学教育，通通授课。本人擅长小学语数英教学，曾在任职学校多次获得“优秀教师”等称号；特长乐高机器人教学，曾在任职期间多次比赛荣获“优秀教练员”称号。1.负责一名三年级学生语数英全科辅导，从班级36名的成绩提升至班级12名。2.负责课后作业班4－6年级学生语数英全科辅导，深受家长青睐，负责任有耐心，讲解方式通俗易懂。3.在教授方法上，我更注重与学生做朋友，走进学生内心，去感知去深度了解他厌学/多动症等影响因素。