外向，乐观，开朗的个性是我成功做一名家教老师的敲门砖。英语成绩优秀，英语语音纯正。在大学生四六级考试中均达到优秀水平，并且六级口语考试成绩优秀。在2010年大学生英语竞赛中获得三等奖。在北外一年的英语培训中，全面提高了听、说、读、写的水平。分别在2008年和2010年辅导托福语法和阅读，受到家长的欢迎和学生的喜爱。态度认真、不厌其烦、习题设置丰富都是教学的亮点。于2009年至2010年期间，辅导高三学生一年，该考生家长表示十分满意，且该考生在2010年高考中英语取得了优异的成绩，取得了很大的进步。于2010年9月至今，在某培训学校担任剑桥少儿英语教师，清新活泼的授课方式受到学校老师、班级学生以及各位家长的好评。

男北京生源北外英语系大三从小自学英语有自己的学习方法和经验初中在八十中的英语实验班高中在二中的英语实验班高考以642（理）考入北外英语系高一时已通过PETS5级对英语有浓厚的兴趣。从小学开始自学英语，对于外语学习有深刻的体会与有效的辅导能力。熟悉高考考点，知识有条理，并能举一反三，以点带面，让学生告别久存的重重疑惑。了解英语文化，并能藉此对教学加以点缀，让课堂轻松有趣。发音标准，善于交流。性格开朗，乐观。有耐心，认真，负责。可英文授课。帮助多名英语学习吃力的同学调整学习方法，改变其学习英语的态度与状态。对英语有浓厚的兴趣。从小学开始自学英语，对于外语学习有深刻的体会与有效的辅导能力。熟悉高考考点，知识有条理，并能举一反三，以点带面，让学生告别久存的重重疑惑。了解英语文化，并能藉此对教学加以点缀，让课堂轻松有趣。发音标准，善于交流。性格开朗，乐观。有耐心，认真，负责。可英文授课。帮助多名英语学习吃力的同学调整学习方法，改变其学习英语的态度与状态。小学六年级即开始在社区老年英语班教授基础英语知识，之后在中学经常为同年级和高年级的同学辅导英语，进入大学后作为家庭教师主要为高中学生辅导英语。09年3月高二英语英语成绩能在其学校（北理工附中）稳定在前十名09年5月高二英语英语成绩能排在班上的前三（北师大三附中）09年9月小学四年级英语通过学习《新概念英语》第二册，该生熟悉了英语的句型，表达能力大幅提高09年10月高一英语解决了英语知识的混乱并掌握了英语表达的习惯10年1月成人口语（29岁，低起点）从几乎说不出英语提高到能应对日常生活诸多场景10年5月高二英语从对英语毫无兴趣到掌握了高中的核心语法并能积极主动去背单词。

性格随和，乐与人处。。。数理化和英语擅长，理科整体成绩较好，英语六级约五百分。。。大四在读，马上毕业，正准备再考研（清华机械工程），预找份家教作为兼职。。。大二带过一个高三学生辅导他高考，孩子和家长较满意，现在还是经常联系的朋友。大三带过一个9年级的韩国孩子，因为英语口语较好，用英语辅导其数理化等学习，最后养成了较好的学习习惯，学会了自己独立的自主学习。

西安外国语大学英语专业毕业，年级排名靠前。英语专业四级优秀，专业八级良好。有高中英语教师资格证。有一年英语家教经历。工作认真负责，擅长开发学生潜能。大学时，是校英文辩论队成员，具有较强的英语表达能力。现为专业翻译人员，日常与外国人员进行书面及口头沟通，具备充分的英语沟通能力。大三时经老师介绍，为一名一年级女生做英语家教老师。孩子优点包括:从小接触英语，日常交流有基础，喜欢英语这一学科。教导孩子遇到的问题:年龄小，孩子偶尔集中度不高。采取的对策:在集中度不高时，和孩子就其感兴趣的方面进行对话，比如WhydoyougiveEmily(herdoll)areddress?Dontyouliketheblueone?或者Howsyourbirthdaypartyyesterday?Doyouhaveanycake?这种小的对话，来吸引孩子的注意力。取得的效果:孩子日常用英语交流的能力更强，掌握的词汇量更大，对英语具有良好的语感，利于其将来写作阅读的发展。

我本科毕业于中国地质大学英语专业，期间通过了英语专业四级和专业八级，雅思7.5分，获得保送研究生资格，但出于对教育的兴趣，我选择了出国读研，把教育学作为自己的专业进一步了解和学习。在我看来，教育不仅仅是单纯的知识输入与接受的关系，更是师生之间的沟通和联系。孔子强调因材施教，但现在的情况是，那么多的学生不允许老师进行因材施教。每个孩子的性格特点不同，对于学习的态度不同，目前的学习状态也不同，所以作为家教来讲，不论是对老师还是对学生来说，我认为都是更人性化、更科学的。我个人性格比较温润有亲和力，细心负责，善于发现孩子在学习包括生活中的问题，善于体察孩子的内心。举一个例子吧，大学期间作为志愿者，我曾定期对打工子弟小学的学生进行家庭授课，当时所教授的科目是英语。但由于采取的是一对一的模式，且志愿机构并没有一个完整的教师分配体系，所以经常会有教师和学生随机分配的情况，比较难把握学生的水平和心理状况。当时，我们接手了一个3年级的小朋友，负责辅导他当天的英语作业。让小伙伴们很头疼的是，他一直嘻嘻哈哈，让他做作业也不做，就一直笑眯眯地看着我们。各种威逼利诱我们都尝试过了，但是他除了笑就算是发呆。后来我注意到，这个孩子在写字母的时候，与其说是写，不如说是画。我看着他迷茫的脸，心里冒出一个念头：他不会连字母都不认识吧？后来让他读写，发现26个字母他确实只认识abc，难怪他不认识单词，不会写单词。连字母都不懂，又谈什么拼写呢？后来我们用小奖励鼓励他学完了字母，并且每天背诵，后来的老师反应孩子能背单词了。不论是他的老师，他的父母，很显然都没有发现这个问题。孩子很腼腆，不会主动沟通。父母很忙，更不懂英语，他们只能干着急却不知道问题在哪里。至于老师，也许是因为这里是打工子弟学校，也可能是因为老师太忙，我不予置评，但很显然，老师并不知道孩子的状况。她只会告诉家长，孩子不听话，学不会英语，悟性差。可是真的有学不会知识的孩子吗？我认为没有，只是没有找到问题的本质和方法而已。