本人毕业于师范院校，数学专业，从2001年至今一直从事在校大班教学和课外一对一教学工作，做过班主任，善于和学生沟通，注重学生的基础和解题技巧及数学逻辑思维能力的培养，由浅入深，循序渐进，深度学生和家长的好评李同学，东城某初中初二55分-60分，厌学，偶尔交作业，经常与其沟通，做其思想工作，了解其弱点开始点，由浅入深，循序渐进，抓住学生的学习习惯和接受能力，经过半年的辅导，学生在期末考试中取得了满分的成绩，大大提高了学生的自信心和进取心李同学，北师大附中初三，95分-100分，对自己不自信，见到稍有点难度的题就暗示自己不能顺利完成，自动放弃，抓住学生的弱点，在保证基础的情况下，带其不断练习综合题，慢慢让学生感悟综合题的解题技巧，经过半年的辅导，成绩提到了110分-115分国同学，北师大附中，初一，辅导前不及格，班级倒数第二名，经过半年的辅导，成绩提高很多，数学上可以达到班级前5名张同学，初三三中，辅导前68分（满分120分）经过半年的辅导，成绩提高到85分辅导的学生涉及北京各个区，各个名校，有八中，三帆，北师大附中，西城外国语，朝阳外国语，三中，十三中等

为人朴实，忠实，本分。初中获得全校物理竞赛一等奖。从初中到高三，一直是班里的物理可代表。数学是学习物理的工具，所以我的数学很好尤其是几何。中考物理92，全校前十。1学习任何东西都应该先学习方法，方法会了才是真的会，万变不离其宗，题型在变，内容不变，方法不变。2学习要讲效率，近一切努力提高效率，养成高效，高正确率的好习惯，这将受用终身。3本人有很强的责任感，包讲包会。

自入学以来，因聪慧好学成绩一直名列前茅。中考以全校第一的成绩被多所省重点高中争抢录取。高考成绩在奥赛班里名列第一。作为学理工的女生，我不仅具有扎实的知识功底，同时逻辑思维严密，常能从不同角度对一个知识点进行透彻分析，并能将知识整合成一个严密的体系，融会贯通，浑然一体。性格文静，思维细腻，善于把握学生的思想和疑惑。并能用简单有趣的理论进行答疑解惑，讲解深入浅出。在校期间一直是同学们的小老师。老师讲的东西大家听不懂时，我会换一种更易理解的方式讲给大家听。高考结束后在一个教育机构体验过家教工作。感觉学生们存在的一些问题和我在上中学时周围同学的问题差不多，以我“小老师”的经验是可以胜任的。

高考604分，数学140分，大学四年均获得过校级奖学金，英语已过四六级，期中四级598分，计算机已过二级。研究生入学考试专业第9名。数学专业知识扎实。我从大二时开始做家教，到现在已有4年得家教经验，现在正在辅导一名初三数学和小学五年级的奥数，均取得了良好的效果。善于发掘学生的薄弱并能够有针对性地施教，辅导方式能够得到学生及家长的高度认可。

本人从小学习成绩优异，在校期间曾担任过学习委员一职。初中时曾获市级数学竞赛二等奖。2011年以优异的成绩考入对外经贸大学国贸学院研究生部，其中数学单科成绩149分（满分150分）。本人的授课特点是：讲解题目擅长采用“寻根式”方法，善于引导学生进行举一反三学习。讲课富有激情，有耐心，有层次，循循善诱，逻辑性强。因从事过家教工作，故擅长采用互动式的教学方式，能够根据学生的接受程度及时调整自己的授课节奏，并能不断反省自己，不断完善自己的教学方法。2009年7月至2009年8月，为北京市一名初中生担任数学家教。在这次家教活动中，我所辅导的学生初二刚刚念完即将升入初三。此次教学的课程任务主要分为两个阶段：第一个阶段是对初二数学的知识进行复习；第二个阶段是对初三数学的知识进行预习。在教学刚开始的时候，我首先用了两个星期的时间带领学生将初二数学从头到尾复习了一遍，对其中的概念、定理、计算方法进行了总结。在确保扫除了学生的知识盲点之后，引导她对其期末考试数学试卷上的错题重新分析，这个时候，学生再做这张试卷已经可以达到满分了。第二个阶段，进入初三数学的预习阶段。在接下来的四周时间里，我以初三数学课本为主体，利用自己编写的教学大纲，以一部分练习题为辅助，开始对学生进行有规划、有层次的教学。学习结束之后，我对学生进行了模拟卷测试，正确率可以达到90%以上。在这次家教过程中，我避免了传统课堂纯输入型教学的模式，而采取互动式的教学方法，使得平时上课比较怯弱的这名学生也渐渐愿意与老师交流，并可以独立思考并发现问题。我认为这样的教学方法不仅使学生在上课过程中注意力更集中，从而学习效率更高，也能使老师及时掌握学生对所学内容的接受程度，并据此调整自己的授课节奏。另外，我还在授课前对所用教材进行了学习，提前编写教学大纲，合理安排每天的教学任务，使得教学进程既紧凑而又不至使学生感到任务过重。辅导期结束后，学生对初二初三的数学知识有了一个更清晰的框架，对相似或相关的概念、定理也有了更深刻的认识，自测试卷的结果表明，其对所学知识掌握状况良好。在这次家教实践中，我通过摸索，不断完善自己的教学方式，不断提高教学的效率，从而很好地完成了从一名学生到一名老师的角色转换。同时，我也不断对自己的教学过程进行检查，从而及时发现自身的不足，与学生一同获得了进步与成长。