性格开朗大方，亲和力强，有极高的热情和责任心，容易与学生成为好朋友。对于知识的掌握讲究方法，不死记硬背，我想这也是广大学生家长所需要的。初中时期理科特别好，高中尤善化学生物，后来也是因此学了医。高中时期曾获得省级生物竞赛三等奖。高考总分627，高出本省（吉林省）一本线79分。希望我能帮助学生进步，取得优异的成绩。高考毕业后的暑假曾辅导过高二的学生化学生物和英语。在家教的过程中发现学生的心理状况很不稳定（即将升入高三面临很大的压力），因为我刚刚经历高考，就在家教中的空闲时间同他交谈，帮他缓解压力。最后他很好地掌握了家教的内容，现在正在紧张积极地备考之中。因为我刚刚从高中时代过来，所以心里比谁都清楚学生们真正需要什么，所以我和学生沟通不是障碍，定能合作愉快。

性格乐观向上，乐于助人，善于沟通，在学校积极配合老师工作，分担老师的工作量，跟同学相处融洽，得到了老师和同学的支持和信任，所以连续四年担任班级的团支书。在课下之余也积极参加学校组织活动，在学校的艺术团是礼仪部部长，并获得十佳干部称号。曾经做过两次家教，一次是辅导初中生的数学，一次是辅导以为小学女孩的英语和语文，印象特别深刻的是第二次，因为这个女孩性格特别活泼，孩子父母忙于生意也没有时间辅导，所以初次去教课的时候，平时的方法在她身上是不奏效的，一刻也稳不下来，交给她的方法也是一会儿就忘，回去之后我就认真分析她的性格特征，并改变以往的授课方法，采用寓教于乐，奖励制的方式，让她有足够的耐心听课，后来期末的时候这个女孩从班级的中等以下水平，取得了班级第三的好成绩，孩子的父母非常开心，现在还成了好朋友。

专四成绩优秀三等奖学金（连续两年）BEC高级通过，成绩为良好学钢琴六年也去商务部实习过还有什么特长啊。学过素描什么的都忘了。也就是平时听听音乐吧。喜欢音乐剧。比较喜欢俄罗斯学派。教小孩大概就是这样吧，首先有耐心。再差的小孩也不要放弃，而且要说服他要他自己不放弃。给他讲讲学习的重要性啊。展望一下美好的未来啊之类的。授人以鱼不如授人以渔吧，然后就是讲学习的方法。大概就是这样吧。

专业为汉语及英语，有良好的沟通能力，教学模式新颖，让课堂不沉闷。做事认真负责，乐于服从工作安排，工作时间相对自由。英语口语和语法，阅读能力都很强，中文的阅读知识面也很广。我是一个对待学习和生活都很认真踏实的人，能够集中精力专注于做的事情，学习能力很强，本科时在本专业成绩一直名列前茅，我很喜欢教学，喜欢和孩子相处，看到他们一张张笑脸很开心，可以耐心又热情的帮助他们解答疑难问题。同时也是班里的团支书，沟通能力强。辅导过留学生汉语，以及小学英语，都有明显的提高，与学生关系也一直都很好，学生家长也很满意。获得英语专业四级，大学英语四级、六级证书；综合成绩班级排名第一，获得校级奖学金以及国家励志奖学金。曾经教过小学的学生，由于小学生都比较没有耐心和粗心，所以我就会采用细致讲解，把问题分析到最简单，让她一步步跟着来做，后来她自己也学会自己分析问题。在学生做的好的时候鼓励她，做的不对的时候先让她自己看能不能检查出来，然后再告诉她正确的方法。

本人性格开朗，爱好声乐、舞蹈，初高中数理化成绩稳定，初中获奥数竞赛省一等奖、奥林匹克化学竞赛省一等奖，高考成绩616，高于本省（辽宁省）一本线106分。在北京理工大学读本科期间成绩优异，每年都获得人民奖学金2等奖或3等奖，由于突出贡献和成绩优秀，被保送至本校本专业研究生，现研究生在读。大学期间参加过各种社会活动，沟通表达能力比较强。在08年奥运会期间参与奥运志愿者服务，并被评为优秀志愿者。09年参加了国庆阅兵并被评为优秀队员。10年获校团员之星和优秀团干部荣誉等。我的家教经验开始于高中毕业，由于成绩较好，好多下届的学生邀请我为他们做辅导，在我们学校，高二的学生压力就比较大了，每次考试的排名和成绩全部公开，所以我辅导的学生考前紧张的症状特别严重。对于这一问题，我在辅导高中物理化学知识的同时，还针对考前紧张症状进行调节，我会在每课之前进行10分钟随堂考试模拟，让学生逐渐适应考试时紧张的气氛，也会对其进行不断鼓励，让学生有自信，在充分的准备和努力的同时看淡结果。紧张往往是因为过于在乎，拿考试当成作业来做才会真正把注意力集中在题上，而不是分数上，只有集中在题目上，才能提高效率和准确率。当然，这只是理论，通过了重重考试的我认为，大考之前的紧张是必然的，我们不可能真正的放松下来，那就只有适应这种紧张状态，尽可能地调整、放松。我高考时候也会有难以入睡、过度兴奋紧张等状况的发生，每当出现这种状态，我就不断地做心理暗示，告诉自己平静下来，考试时候依然发挥正常，并不会受到太大的影响。通过我的努力和学生的配合，他10分钟随堂考试模拟的成绩在逐步提高，高考时候的成绩是547分，高于一本线15分左右，考入了辽宁大学。除了状态的调整以外，我还有自己的教学方法，因材施教是我的法则。没有万能的适用方法，尤其是理科，每个人的思路可能都不一样，我每次都要求学生把自己的想法讲出来，从而了解他们的习惯性思路，再帮助他们把自己的方法优化，而不是套用我的方法来解题，这样他们能够更容易地掌握。