我性格开朗，乐观向上，待人真诚，对工作认真负责，能吃苦耐劳，有较强的适应环境能力，有耐心。初见时会比较腼腆，但很容易相处，我的爱好也比较广泛，在校期间担任过英语及数学课代表，高考英语130分。教师资格证笔试已过，正在准备面试中。在北京有过两年辅导小学生的经验，通过有针对性的辅导学生成绩均有提升。我认为教师不仅仅要教书更要育人，对学生也要因材施教，我也更为注重兴趣引导。2016年毕业，9月份来到了北京，之后就在辅导机构做了近两年。这两年时间里，从辅导学生作业到辅导弱势学科，认真负责一直放在首要位置。当然，辅导过程也是一路曲折，比如有的学生英语极其不好，导致失去兴趣，完全放弃，上课不听课，作业不做。辅导过程中，学生的抵触情绪非常大，经常对老师的话充耳不闻，这种情况下，我首先分析他的英语能力到底在什么级别，什么地方最薄弱，然后再根据目前的学习进度，指定一系列的学习计划。接下来，就是最难也是最重要的，怎么才能让他听老师的话去学，然后自己想学，最后自己主动去学。通过观察发现，这个学生其实很聪明，就是有一点，懒，所以懒得记单词，懒得记句型等，不会的也懒得去问。并且，老师经常性的批评也让他失去了兴趣。那么就要多鼓励他，多夸奖。我会找一些有趣的英文小故事来让他做阅读理解，在这过程中，将单词短语句型摘出来记忆，每完成一个小故事，大力表扬，同时反馈家长，回家后家长无意间的一句表扬同样会增强他的自信心。但是表扬也要拿捏好度，不能因一点进步就沾沾自喜。就这样，在以有趣的故事引导下，达到了学习知识的目的，同时结合学习计划，学生得到了进步。

我是中国人民大学财务管理专业的学生，目前担任班级的团支书及党务负责人，政治立场坚定，工作认真负责，责任心强、组织能力强，曾荣获中国人民大学2018年“社会工作与志愿服务”三等奖学金，“家国新时代”优秀使者称号。为人乐观开朗，平易近人，曾荣获校级“三好学生”称号，德智体美劳全面发展，无不良习惯，正直有担当，善于表达，在数学方面有自己独到的见解。之前给我把的朋友做过家教，但是小孩学习兴趣并不是很强烈，于是我便通过讲述自己的故事，让小朋友对学习产生了一定的兴趣，并认识到学习的重要性，我给他讲了龙应台在《亲爱的安德烈》中的名句：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。感觉给孩子的震动蛮大的。

本人性格开朗活泼，在以往的学习生活中无不良记录。热爱公益活动，在高中以及大学学习生活当中参加青年志愿者协会，积极参加志愿活动。在平常的业余生活中，很喜欢京剧昆曲等传统曲艺，也非常喜欢历史地理等人文方面的知识。在高中分科时，自己选择了理科，可在生活中更喜欢看社科方面的书籍，尤其对传统的书籍非常喜欢。之前在老家做过家教，辅导过小学5年级的语文数学，也辅导过初中同学的地理生物数学物理。大一辅导海淀区一个孩子地理生物，目前辅导初三孩子化学物理今年读大二，很希望能参加更多的社会实践。一方面给爸爸妈妈减轻负担，另一方面也希望更多的社会实践能提高自己。我相信自己能与孩子们相处的很好，并且尽全力帮助他们提高学业水平，如果有不足之处，希望你们能够多多指正，我一定虚心接受并且改正。更加认真负责的辅导孩子们的功课。

本人女，25岁，性格温柔开朗有耐心，本科为首师大英语师范专业，大学本科四年期间一直在做英语家教，带过小学初中高中等不同水平的学生，毕业后从事于留学和国际教育行业，并与2017-2018年期间前往美国参加文化交流项目一年半，居住在加州旧金山湾区的当地美国人寄宿家庭，深入了解美式文化与口语，并有机会在斯坦福大学和当地成人学校学习。现回国居住北京，从事中美国际交换生工作。在业务时间希望通过自己所学和保持对英语的良好学习成果，期望通过家教兼职等传递教育的初衷。2012-2016年，在大学本科以及毕业后的时间，带过小学初中高中等不同水平的学生，男孩女孩都有，特别留下印象的是一个初二的女孩，我从她初二带到初三，学习成绩一直在进步，中考也考取了自己的理想学校，我和学生以及家长一直保持着友好的联系。还有带过的小学生男孩，不是特别喜爱英语，我会给他做英语小卡片，推荐英语动画片，英文小礼物等形式帮助他提高英语学习的兴趣，从而提高他在英语在线成绩和口语水平。诸如此类，针对不同类型和不同年龄的学生予以不同的教学和引导方式。

获校级辩论赛第一名，现研三即将毕业，从大一一直在培训机构兼职，大三自己创业培训机构，研二在上海中公教育做考研项目。我不是最优秀成绩最好的教员，但一定倾尽耐心和经验，因材施教。对待学生态度温和，对于学习就会比较严格。曾经带过一个一对一学生四年，从初二的70多分到初三毕业英语118，满分120。高二因离开去了上海才停止教学。小班基本都在授课一学期后成绩得到较大改善。且学生能够自觉养成学习习惯，逐渐喜欢所教的学科，对其充满自信。