性格比较温和，在教学中会适当引导孩子学习，通常以做题理解为主，理论学习较少数学理论学习比较枯燥，只有实际做题才能对数学产生兴趣，成绩就能够快速提高但是需要家长提前跟孩子沟通，孩子愿意家教，才能起到好的教学关系刚毕业的大学生，自身有过几段家教经历，每次时间都是一个星期左右，讲解一学期的课程通过调查，每个学生经过学习都有了明显的提高。其中最好的学生从40多分已经达到了90多分，只辅导了一周时间家长可自由选择快速教学或者慢慢理解。

性格稳重，对待孩子很有耐心，有责任心。工作细心，办事效率高。语言表达能力强，善于沟通，乐于分享自己的学习经验。诚实守信，为人正直，三观很正。目前成绩为全系第一，大四在读，已保研至复旦大学文学院。参加过大创，小挑等竞赛项目。做过类似的兼职，给学生辅导过功课，有讲题与解答的经验。对待不同的孩子会有不同的辅导策略。很多学生成绩不好，只是学习方法不对，只要有心学习，想要学好，我一定尽全力帮助他提升分数。例如曾经遇到过基础很差的学生，最简单的东西也不会。我拿着课本帮他从头梳理了一遍，效果明显好了很多。

本科期间人民奖学金共获取3次。研究生期间学业奖学金特等1次一等1次2二等一次我性格，比较开朗和同学聊的起来念书的时候大家不明白的也会找我，也经常帮助同学一起准备考试，也辅导家里面的弟弟功课问题遇到的并不太多，主要是有时候学员反应不过来，需要重复讲解，但是一般取决于学员需要，会用更通俗易懂，更形象的例子来阐述清楚，帮助理解消化，加深印象。更注重理解，能让学员更容易接受，且减少再次犯错的机会。

性格：比较开朗，能适应不同性格的同学，讲题方式主要靠思维引导，带着同学去学会如何思考。（高中同学这么说我的）所以说，我应该是可以适应大多数同学的，我也有信心教好他们。成绩：数学省二等奖，至于其他的奖似乎也没什么含金量，就不好意思列出来了。问题：同学从内心不愿意学，感到烦躁。我的分析：对高一学生：处于过度阶段，对很多东西不适应，由此给人带来烦躁是很正常的，还有许多朦胧的情感的影响，这些应该是主要问题。我会有意无意的与同学谈及这些问题，在合适的时间讲出来，至于讲解问题，如果他从心理上接受了我，那么我相信我的讲题水平。对高二：这时已经过了过渡期，对高中已经很熟悉了，对未来的大学也有了较为清晰的想法，主要问题也变成了难题不会做，例如导数，圆锥曲线等等，而这些如果没有经验的话是很难有较高的提升的，我高中时总结了一套行之有效的方法，也得到了我同学的肯定，这些难题我会一步步深入。如果是基础比较差的话，也没关系，先从简单入手，一个月就可以有明显的提高。至于高三：这是个很特殊的时期，人的烦躁又会被激发出来，在这期间，已经不是学不学的问题，而是如何健康的有效的度过，我会安抚同学，为他解惑，为他的迷茫做出我能想到的最好的解释。仅如此，如果有意请联系我。

认真负责，开朗大方，耐心礼貌，擅长根据学生的要求而灵活采用不同的教学方式。曾在高中时期以优异的成绩多次获得学术奖，运动奖项等。本人英语能力相比较国内学生要出众很多，尤其在听力口语交流方面。可以教给学生更地道的英语。我曾在澳大利亚担任过数学辅导老师以及英语口语老师第一次担任数学辅导老师是在2018年，那是我的第一次执教经验。我在上课前两晚认真的给学生备课，准备例题以及建立教学步骤，上完课后得到的反响很不错。再后来也教过低年级学生英语口语，帮助他们说得一口流利并且标准的英文。