本人性格开朗、外向、有良好的沟通能力，对工作认真、有负责心、能承受一定的工作压力，能很快适应一个新的工作的环境并以最大热情投入工作。在大学期间，考取高中英语教师资格证，参与高师技能大赛，且有英语专业四级和八级证书，考取bec商务英语中级，参与口译和笔译比赛。在家教辅导过程中，学生一般都存在一下几个问题：一、一做就错型：学生特点：基础不扎实，解题方向不明朗解决方案：学懂学透，夯实基础，多做题目触类旁通二、粗心大意型：学生特点：失分全是粗心惹的祸解决方案：确定自己是真的粗心，还是假粗心三、基础薄弱型：学生特点：缺乏自信，学习底子不牢解决方案：薄弱在学科上，不要薄弱在心里

热爱国学、传统文化，通读过传统蒙学以及四书等国学经典著作，对传统文史知识有一定积累，背诵过大量古诗文，对中国古代历史有较深入的了解。熟习传统吟诵法，会作古体诗词，擅长硬笔书法。除此之外，高中数学、语文、地理和历史科目基础较为扎实。2016年曾获中华圣陶杯作文大赛全国二等奖。本人高考后共辅导过两位准高三学生。第一次辅导的学生文综科目差，采用对文综等科目的知识梳理，使其形成自己的答题思路意识；第二位数学较差，仅40分左右，采取强化基础知识、加大练习和引导心态的策略后该生数学成绩几个月中提升到100分以上。

本人性格开朗，兴趣广泛，富有耐心和责任心。能够运用自身所学结合经验进行学科传授及心理疏导。在校期间长期担任学生会主席和团总支第一副书记等主要干部，并取得多项精神文明、工作突出奖项。在校期间长期从事初高中文科类家教及心理疏导工作，有一定的经验。实例一：重庆一个孩子，当时我带的时候他上初二，父母常年在外做生意，由于较长时间的家庭管教疏忽，孩子玩心重，表现出厌学状态。在分析好情况后，首先了解到孩子的心理，是单纯想玩，还是想通过玩来做到什么。在了解到他是没有目的地玩耍，单纯是因为不想学习，我就从学习习惯入手，磨刀不误砍柴工。在培养了他主动触碰书本后给他介绍很多课外知识，让他对学习产生主动兴趣，课后安排习题讲练，下次课进行评讲。不仅让他学习成绩提高，还让他从心理和主动性增强。实例二：成都的高一学生，当时我已经工作，第一次看到他聊过之后就知晓他学习非常刻苦，但是学习成绩一直无法提高，他个人苦恼，家长犯愁，进而不断给自己形成压力，对身体状况也造成影响。我采用的方法是在对他查漏补缺的同时进行心理疏导，让他从环境比较法转向自我比较法，这样能够让他静下心来，与自己的不同阶段比较，得出是否进步的结论。在当时学期末，他不仅学习成绩提高，心态各方面也得到很大改善。

本人于2017年毕业于中央民族大学政治学与行政学专业。文科生，擅长语文、英语、政治、历史，中考语文113（满分120），英语115.5（满分120），高考语文132（满分150），英语146（满分150）.曾经获得全国大学生英语竞赛一等奖，全国大学生征文比赛三等奖。小学初中成绩优异，基本排名班上第一，最后以全市27名的成绩考入重点高中重点班。大学三年总成绩班上第三名，平均分92.71（满分100），连续三年获得专业二等奖学金。性格开朗，擅长与人沟通，因材施教、讲授学习方法和解题技巧，强调学习兴趣的重要性和成就感，培养学习的自觉性。首先介绍一下自己的家教理念：一、针对性，与老师在课堂上系统讲授只是不同，家教最大的特点就是“一对一”的针对辅导，重在查漏补缺，解决学生在学习中的疑难问题，重点在于重点和难点辅导，弥补学生在课堂学习中的疏漏。二、重在讲授学习技巧和培养学生的成就感。越是学习成绩好的学生越愿意学习，因为高分和老师家长的肯定，越是成绩差的学生越是不愿意学习，因为只会增强她的挫败感，会让学生越来越逃避，所以要肯定学生的进步和成就感。三、平等地沟通。尤其是成绩不太好的学生是害怕老师和家长，即使遇到不懂的问题，也不愿意与家长沟通，导致问题越来越多。所以在教学过程中，我将以大学生的身份，拉近与学生的距离，和学生做朋友，真正了解学生的内心世界。

喜欢写作，曾经写过短篇小说，作文在学校比赛中拿到名次，英语通过大学四级，口语流利，可简单交流，普通话水平测试一级甲等，平时喜欢画画，油画为主，或者尤克里里，唱歌。^_^^_^^_^在大学就学期间辅导过小学生英语和语文，但因为是熟人未收取费用。主要教孩子识字发音，简单的写作。英语教孩子听说读，写简单的句子。