主要擅长于语文、英语等文科学科，有较为系统的学习方法和经验，善于分析总结学习上存在的问题并制定相关学习计划；备课积极认真，有条理和针对性；耐心细心，擅长与小朋友打交道，善于沟通，以鼓励式教学为主，会聆听孩子的想法，尽量培养其学习的兴趣和自信。大学期间多次参与志愿活动，与相关人员相处良好；在今年暑假参与小学生健美操教学，取得良好效果，并获得小朋友们的喜爱。辅导这个孩子的优势：中学时期语文成绩稳定偏高（初中100+/120；高中120+/150），高考语文成绩121（全国一卷）；英语成绩名列前茅（初中115+/120；高中135+/150），高考英语成绩140；大学英语四六级一遍过。学完了《新概念一》《新概念二》及部分《新概念三》，培养了较好的语感和写作能力，同时英语听力经过长期训练，对相关学习方法有较好的掌握（对于语言而言听说读写都是融会贯通的，主要是掌握方法）；曾参加“希望之星”全国风采大赛并获得省级二等奖；曾多次与同学分享语文、英语等文科学科的学习经验，对同学产生显著的影响、成绩有突破性的提高。有较为系统的学习方法和经验，善于分析总结学习上存在的问题并制定相关学习计划；备课积极认真，有条理和针对性；耐心细心，擅长与小朋友打交道，善于沟通，以鼓励式教学为主，会聆听孩子的想法，尽量培养其学习的兴趣和自信。在今年暑假参与小学生健美操教学，取得良好效果，并获得小朋友们的喜爱。

本人理科生，不偏科，擅长语文、英语、数学、化学、硬笔书法，硬笔书法曾获得国家级二等奖。研究生阶段为医药相关研究方向，设计生物和化学领域。具有较多家教经历。本人踏实稳重，脾气好，责任心较强，认真负责，为人靠谱，有耐心，可与学生和家长有良好沟通。曾担任过小学、初中、高中各科家教，主要以数理化英相关。也担任过大学高数家教、硬笔书法家教。比较有耐心，可循循善诱。能有效引导学生，鼓励学生调整学习心态，完善学习方法，纠正学习问题。遇学生学习兴趣不强，插入趣味教学内容，如结合研究阶段的创新案例。

重点院校教育学硕士，本科汉语言文学专业，拥有高中语文教师资格证书，多次获得过校级一等奖学金，励志奖学金，三好学生称号，目前在校担任语文老师，任课总时长达4小时以上，热爱教育工作，认真负责，能够针对不同学生的特点进行教学，帮助学生理清思路，学会答题技巧，有效提高学生的成绩。家教经历方面有点多，讲一个比较典型的吧，今年有一个初三的学生，是我从初一带到初三的，初一是60分左右，当时是基本字词都有些问题，默写好多错字，而且最重要的是他老不想学，学习上不积极，爱拖延。我接手后他每次新课的字词我都带他默写一遍，并让他把错误的字抄写在他的小本上面，让他日常闲着就看看，之后再按照艾宾浩斯的记忆曲线规律，把错误的地方反复几轮加深印象，并做针对性的文言文，阅读和写作训练，这方面主要是按照题型来做的，比如文言文中中考必考知识点名词作状语，我总结了初中所有篇目中名词作状语的类型和例句，学生差不多花个20分钟左右就可以完全掌握这个知识点。阅读方面，比如各种题型的答法，阅读技巧等，作文方面，先从模仿开始，模仿优秀文章的写法和结构，从句到段再到整片文章，一步一个脚印，经过三年的学习，今年中考语文考了114分。

初中时班级前三名，无偏科。高考在河南全省排名两万多，经历过考研并成功上岸。考试经验丰富，具备一定的学习技巧。本科获得五次校二等奖学金，研究生期间获得一等学业奖学金。从小学习比较努力，比较耐心，喜欢小孩，对于各种基础的小孩，都能针对性辅导。1.小学四年级英语，女孩。（学生零基础，从英语字母开始到音素音标，掌握单词快速记忆方法，最后英语能到初一水平，会单词及简单阅读。上初中后英语班级第一名。）2.初中二年级全科，男孩。（学生本身基础较差，帮助制定学习计划，端正学习态度，监督学习进度，后升入县第二高中）。3.初中三年级数学，女孩。（学生本身基础比较好，主要讲解难题，成功升入县重点高中）4.高中二年级英语，男孩。（亲戚家小孩，基础差，短期补习）。擅长（想教）科目：小学初中全科。

受教育经历：本人硕士毕业，在小学和初中阶段各跳级一次，早入学一年，因相对同等学力同学年龄小三岁。本硕均就读中南大学，硕士以专业第三的成绩考专业考研学习计算机。本人优势：自学能力较强，对不熟悉的知识内容可以快速上手，做事有自己的思维与逻辑，目前而言，认为自己条理性较强，可并行性处理问题。面对问题，善于找到切入点，善于聆听，更能快速熟悉学生性格特点：内向，严谨，认真，循循善诱，具有善意。教学中取得的成绩：和其中一个孩子成为朋友，并完成小学三年级数学的全部课程讲解家教经历有两份，是两个小女生的小学数学，分别为三年级与五年级。在家教过程中，遇到孩子对学习有抵触心理，通过沟通，了解到其抵触产生的原因，以此为出发点，慢慢改变这种心态，并经常激励孩子（这是我从妈妈那里学到的），让学生有成就感，从而喜欢学习。还有就是对于一些在我们看来貌似很简单的知识，学生却如何都不理解。这一现象我认为是知识黑匣子，门内的人觉得简单，但是站在门外却觉得这仿佛深渊大山，难以理解。这种情况，我认为要多角度对知识进行讲解，毕竟认识事物不会从一单一角度，知识亦然。