我八岁开始学习中国象棋，起初是在北京市少年宫进行专业系统的科班学习，2年后夺得北京市少年冠军，11岁时我获得全国少年锦标赛第三名，此后被提拔到北京市棋院，师从张强大师，12岁时参加北京市成人等级赛获得第六名，荣获棋协大师称号。此后连续三年参加全国少年锦标赛，最好成绩是全国少年锦标赛14岁组季军，此后参加高考进入大学读书。我在大一的时候应聘于连珠体育文化公司，开始我的家教生涯，我曾在21世纪实验小学，清华附小，北师大附中教小学生和中学生下中国象棋，一直教到现在有两年的家教经验。我认为学生存在的主要问题在于基本功不扎实，只会听，不会下，讲过的杀法，战术不能运用到实战中去，对此我采用的方法是喂着，利用我多年的比赛以及丰富的实战经验，让孩子在于我对战中不知不觉的就用到了我给他讲到的知识。如此一来，往往取得事半功倍的效果。

在高中时曾获化学竞赛二等奖。高考成绩虽不尽如人意，却仍优异。小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，通常到了四年级以后才能逐渐改善，其过渡性的特征表现为由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，也表现为发展过程中的“飞跃”或“质变”，发生“质变”的转折关键年龄是小学3-5年级之间。小学生中级阶段会逐渐具备明确的目的性，思维基本过程日益完善，自我监控和自我调节能力日益加强，思维品质上的个体差异也有了明显的表现。以上的内容是为了了解小学生的认知心理，在家教辅导过程中要随时关注孩子的认知变化，尽量帮助孩子发扬优点，克服缺点，如孩子在做错题的时候引导他总结犯错的原因，同样的错误不要犯两次，也就是告诉孩子要养成认真做事的好习惯，并注重同孩子交流，发现孩子有做的好的地方一定要及时表扬。还有一点也是十分重要的，在教育孩子的过程中要培养孩子的自信心，不要让孩子产生唯唯诺诺、怕自己做不好事情的心理，告诉孩子要相信自己，尽最大的努力去做，不要太看重结果。此外，要培养孩子良好的行为习惯，如按时成作业、上课认真听讲、有规律生活休息，一开始的时候孩子可能会因为年龄小不愿意配合，但要耐心的说服绝大多数的孩子还是可以做到的。最后要说的一个问题是要鼓励孩子培养广泛的爱好，多多参与户外活动，开发孩子对学习的兴趣。小学生的教育就是需要家长的耐心和细心，试着和孩子成为朋友，多去倾听孩子的心声，以合理的目标要求孩子，使孩子在一个良性的氛围中全面发展。

1、细心负责，对于基础薄弱的学生能够查漏补缺，对于基础一般或较高水平的学生可以巩固提高，突破瓶颈。2、性格温柔，教学过程耐心，对学生负责上心，积极备课，保证教学质量与教学效果。3、注重提升学生的学习习惯，培养思维方式，让学习效果事半功倍，提升迅速。4、相信没有学不好的学生，只有没掌握的学习方法小学六年级数学、全科辅导正处于教授过程，学生、家长均反应效果不错，也曾在小初高均担任过类似“班级教师”的职务，常常给全班同学讲题，成立单独学习小组，一对一、一对二教授题目，中考数学满分，大学高数平均分90+

高中期间编撰学校公众号，担任主持，为低年级同学讲授团课获得良好评价，有一定的授课经验，大学期间担任分团委干事，记者团成员，有良好的组织能力与交际能力，能与学生顺畅沟通。本人性格开朗，与人为善，有足够的耐心与人交流，可以重复为学生讲授知识点，授课氛围轻松，可以为学生制定个人学习方案。本人暂无家教经验，但在校期间有为小朋友和低年级同学授课的经验，获得良好反响，同时有丰富的知识储备，可以为学生制定个人的学习方式，教孩子不仅学会还能学懂，同时让孩子乐于学习，相信一定会让孩子的成绩提高，爱上学习

本人性格活泼开朗，善于启发引导，能做到因材施教，教学经验丰富，有独特的教学方法和完备的教学体系，精通北京各版本教材，擅长新概念语法、口语交际、自然拼读、国际音标等专业课程的教授，受到学生和家长一致好评。曾任房山区某公立小学英语老师，现任北京某大学教师，自己曾经营培训机构。十年英语教学经验，曾在公立小学担任英语教师，有独特的教学方法和完备的教学体系，精通北京各版本教材，教学经验丰富，因材施教，受到学生和家长一致好评。