生活不只是眼前的苟且还有诗和远方。我喜欢写作，获得县级，全国级别的奖章，平时喜欢读书，对莫言、陈忠实、贾平凹、加西亚.马尔克斯的作品尤为痴迷。性情温和，喜欢研究哲学，我觉得对于生命的价值应该用哲学的态度去思考，懂得奉献，明白自我的价值，在教学的过程中我注重形与意的结合，顾名思义便是框架和内涵，形是被固定的，但意却是无限的。以前交过小学生作文，他们对文章的修辞手法难以感悟，我就待他们去花园里玩，看花，看草，看蓝天白云，看檐前风来雨骤，银珠细线，写一篇好的文章不在于词藻的华丽，而是对生活细腻的观。我叫他们观察树叶的纹理，蜜蜂的肌体，让他们去想任何能比喻的东西去形容，不说是否恰如其分，但思考本就是思想的前提。

刘老师教学特点：本人拥有23教龄，15年交响乐团首席经历。教学经验丰富，拥有先进的教学方法，崇尚启发式教学鼓励式教学的教学理念。目前学员遍布全北京，考级学员全部通过。在授课中善于与学员沟通交流，善于引导学员领悟音乐之美，能够及时发现并解决学员的各种问题，增强学员对音乐的追求与热爱，改善学员的专注力和自律能力，让学员的演奏水平与艺术表现力迅速提高。1987年于黑龙江省艺术学校师从大提琴教育家金良梅学习大提琴演奏。1991年于哈尔滨师范大学艺术学院师从刘欣欣教授学习大提琴演奏。1991年于哈尔滨师范大学艺术学院师从钢琴教育家马婉云学习钢琴演奏。1992年于哈尔滨师范大学艺术学院师从声乐教育家刘晶心学习声乐。1992年于哈尔滨师范大学艺术学院师从音乐教育家修金堂学习作曲。1993年于哈尔滨师范大学艺术学院师从音乐教育家温煜明学习指挥。1995年于沈阳音乐学院师从大提琴宗师李宗礼教授学习大提琴演奏。1998年于北京师从著名作曲家音乐教育家徐沛东教授学习作曲。2000年于北京中央音乐学院聆习国际著名演奏大师罗斯特罗波维奇大师课。2001年于北京中央音乐学院聆习国际著名指挥大师小泽征尔大师课。2002年于哈尔滨市歌剧院师从小提琴教育家邓中西学习小提琴演奏。2004年于黑龙江省歌舞剧院师从小提琴教育家金莉学习小提琴演奏。工作简历：2000年进入大庆交响乐团工作，曾先后担任大庆交响乐团首席提琴演奏员，中低音声部长，乐团乐务司等职务。期间曾多次在省级专业比赛中获奖，在大庆交响乐团业务考核中名列前茅。中国提琴学会会员。目前定居在北京长期专注于提琴教学。。演奏特点：音色优美，技巧娴熟。扎实中渗透灵性，沉稳而不失激情。琴声富于律动感，饱含歌唱性，注重展现提琴琴音的力感与柔美，努力将浪漫主义的热情洒脱和古典主义的和谐均衡完美地结合在一起。教育理念：1、启发式教学。注重引导与包容。创设民主和谐的学琴气氛，让学生真正成为学琴的主人，激发学生学习音乐的兴趣。培养学生的创造精神，使学生在各自不同的基础上都能得到提高。2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生努力学会在自主学习的形式上可以将多听，多练，多交流，多思考相结合。3、音乐与技巧的辩证综合。发挥学生的主体作用，使学生真正做到将乐感与技巧的掌握融为一体，灵活运用。4、培养学生从周围情境中发现音乐的魅力。使学生将课堂听授与课外积累相结合，努力做到在生活的每个角落，每时每刻都感受到音乐的崇高与美好。

性格开朗，善于交际，酷爱篮球。工作能力较强，对待事情认真负责，善于站在别人的角度去考虑问题。大一大二期间获得两次人民奖学金，两次个国家助学金，一次国家励志奖学金。大二担任青年志愿者协会活动部部长，给青协带来一定的改变和发展。在家乡辅导过一个暑假的初中数学，我觉得家教相对于大班教学最大的优势就是便于老师了解学生；老师和学生进行一对一的交流，了解学生的水平，并根据学生自身的情况制定合适的教学方案是家教最本质的内容。其次，教学方法要灵活，要想获得最大的教学效果就必须激发学生的学习兴趣，使学生爱上某一门课，能够自主学习，否则家教也可能是杯水车薪，治标不治本。

性格开朗，爱开玩笑，喜欢钻研，办事认真负责，效率高，遇事冷静处理。爱好篮球兵乓球，游泳，音乐等。全国大学物理竞赛三等奖，学校内的一些科学竞赛得奖。暑期实践团金奖团队。人民奖学金，进步奖学金，英语四级等。我高考完暑假给高中学生补过数学，寒假也补过初中数学。今年孩子高考成绩很理想。方法:从他平时考试的试卷下手，分析哪种题型他得分多，哪种题型容易丢分，重点攻克难得分题型。其次，在试卷中找出孩子的知识点薄弱处，几乎就是每回考到必错的那种，重点复习讲解知识薄弱点，多做相关题，最后综合练习，熟悉一张卷子的每一种题型，取得高分。

性格开朗活泼，为人正直，无不良嗜好；喜欢古诗词，书法，动漫；擅长书法初中获河南省商丘市十佳青年证书，优秀班干部，市三好学生，县级篮球比赛第一名；中考物理满分；高中获优秀团员，优秀班干部；高中三年都在重点班高中时给初中老师家孩子补课，大学后兼职家教。有很多孩子成绩不好并不是没有好好学习，而是上课老师进度太快或本身接受程度不高，课下不好意思问老师，导致问题积压。这种情况下，老师应当细化知识点，耐心讲解，并培养孩子预习的习惯，稳步提高成绩。还有的孩子是基础没打好，导致对后面的学习不感兴趣，这种情况老师就要为孩子打好基础，制定适合孩子的学习计划，帮助孩子找到学习的乐趣。除了教学方法，和家长孩子的沟通也至关重要，明确家长的诉求，了解孩子的心声，才会有明显的成绩提升。