性格开朗乐观，喜欢交朋友，乐于与小朋友交往，对待工作学习认真，性格随和，并有耐心去完成一件事。因为所学专业原因，所以我的特长是画画，还有一些操作软件。在工作中有接受新事物的能力。在辅导小学二年级写作业过程中，学生都能按时完成作业。上学期间在郑州一个辅导班辅导二年级8个小学生做作业，在过程中学生学生完成写作业的速度不一样，每个学生都会相继出现问题喊我帮他们解答，我会解决完一个去解决下一个。他们听不懂的情况下会一遍又一遍的耐心教会。

我是一个认真负责的人，并且喜欢给别人讲解知识，并且我学习心理学专业，对青少年认知水平以及认知过程有着详细的了解，更明白怎样用高效的方式将知识传达给学生们，在帮助学生学习中有很大帮助。并且我为了完成我的任务，我会付出很多努力，力求将所有细节落实到位。在准备课件的时候，我会适度拓展知识，在课前尽可能全面的考虑到学生可能碰到的问题，并作出解决方案。我教学的特点是惯于从高点开始，给学生抛出一个他们感兴趣的话题，然后再切入基础知识点，让学生能够带着兴趣学习。例如可以援引《三体》中二向箔的降维打击思想给学生们讲解物理题中电子在电场中运动的情况，会让学习更加有乐趣，而不是死板的教条化学习。比起做老师，我更希望和学生做好朋友，成为学生学习路上的伙伴。高中毕业之后我在王后雄教育机构做过线上答疑老师和助教老师，主要负责解决数理化生的课后疑问，近一个月的工作经验让我积累了很多解答问题的经验，包括不同科目的解题思路的异同，自己本身刚从高中毕业，对同学们在学习中遇到的问题也感同身受。在此期间，我解答最多的问题是关于高中物理和高中数学的。我发现同学们之所以学不好物理，是因为对物理模型不够熟悉，模型架构的思想不够成熟。因此遇到题的时候容易没有头绪。而同学们学不好高中数学的原因大多是对基础知识与基础解题方法的不了解，只有夯实基础，一砖一瓦架构好数学的基础，才能又快又准地解决数学问题。我曾在做家教的过程中遇到过一次一个学生不写课后作业的情况。对此我是这么应对的——我了解到那个学生不写作业的原因是想要写作业的时候，同学总是叫他出去玩。我没有选择斥责他，而是用旁敲侧击的方法。我和他说，如果下次不按时完成作业，我就给他上“习题课”，两个小时的时间，只做题。我了解学生对于习题课有些“害怕”的心理，因此成功解决了他不爱写作业的问题。同时，对于题量的要求，我会尽量把需要习题课完成的题目拆分成一个个部分，在课堂中穿插，这样，既不会让学生对做题有抵触心理，又可以使学生的学习状态适当转换，提高他的学习专注力。

内向、沉静、谨慎、稳重；语言动作迟缓、不易暴露内心活动、性情平和；办事认真、细心、有韧性、严守秩序、有条理；不善言谈、交际、忍让、务实、可依赖。我是一名大四学生，对工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的适应环境能力，耐心。在数学程度上不敢说是最好的，但不会是最差的。而且曾经在贝尔安亲辅导班做过作业辅导，对小学内容也有实际了解。在贝尔安安亲夜接送孩子，和小朋友们相处很好。我正在考小学数学教师资格证，对小学内容也算是所了解。我的教师资格笔试已过。

脾气比较温柔，偏微风细雨型，同学的印象都是温和好相处，聊天中很舒服因为自己有一个弟弟一个妹妹，所以与正在上小学和初中，所以平时中会有辅导比较有经验，也比较会交流相处。且已通过英语四级，正在备考六级，也打算考这个中学的教室资格证在2019年下半年有过半年的家教经历，辅导小学全科，在辅导过程中与学生相处较好，最终的期末考试名次也有了一定的提升。在辅导过程中，有一两次学生比较抗拒学习，不想上课写作业，通过安慰先稳定了学生的情绪，然后通过引导让孩子成功定下心来投入学习

我是乔秀琦，30岁，女，毕业于山西医科大学，本人对数学有很强的兴趣，高考时数学总分137分，总分150期间做培训机构老师以及家教工作，毕业以后在清华园从事初中数学教学工作一年，之后顺利考取公务员考试，成为一名公职人员，工作一年后为了自由又开启了新的生活，数学教学重点在启迪学生思路，现在一定的高度去审视题目，做好题型的分析和总结。而且耐心和责任心非常关键，我相信我有能力有信心在我的教导下让孩子对于数学成绩再上一个新的台阶在我以往教学工作中，发现孩子对于学习或多或少都有些抗拒，这时需要教师和家长共同努力下先解决孩子的抗拒心理，想方设法提升孩子的兴趣，让学习变成一种享受，这样教学工作才能事半功倍。