北京市政府引进的双高人才，北京市重点高中在职教师，全国优质课一等奖，优秀论文一等奖。教研组长，学科带头人，业务骨干。多次为教育司领导讲汇报课。善于帮助学生将知识系统化，化繁为简，培养数学思维，让学生增强自信。性格和蔼可亲，致力于培养培养能力，进行愉快教学。1.海淀张同学，知识掌握不扎实，不能突破80分，经过2月知识串讲和强化训练，提高到110分。2.西城丁同学，基础很好，分数在100～120之间，导数和解析几何难题突破困难，经过3个月专题讲练，成绩稳定在130分以上。3.丰台李同学，绘画特长生，文化课一段时间缺失，经过4个月讲练，成绩118分以上。

本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚;具有亲和力，平易近人，善于与人沟通;工作态度认真，有热诚。教学基本功扎实，可以很好的帮助到学生。有国企稳定工作，为人正直，除教学外可为孩子提供很好的做事，做人的指导。学生普遍存在的问题：1、学习计划性不强，缺乏规划，造成大量时间浪费2、不善于使用记忆曲线进行记忆，造成虽然大量重复效果依旧不好3、成绩不好，一直失败导致绝望，放弃学习4、精神无法集中，走神5、意志力不强，无法管住自己6、为表现独特，三观不正希望通过我的家教不仅能帮助孩子提高成绩，更能帮助孩子摆正思想，形成独立面对问题，解决问题的能力

我本科毕业于中国地质大学英语专业，期间通过了英语专业四级和专业八级，雅思7.5分，获得保送研究生资格，但出于对教育的兴趣，我选择了出国读研，把教育学作为自己的专业进一步了解和学习。在我看来，教育不仅仅是单纯的知识输入与接受的关系，更是师生之间的沟通和联系。孔子强调因材施教，但现在的情况是，那么多的学生不允许老师进行因材施教。每个孩子的性格特点不同，对于学习的态度不同，目前的学习状态也不同，所以作为家教来讲，不论是对老师还是对学生来说，我认为都是更人性化、更科学的。我个人性格比较温润有亲和力，细心负责，善于发现孩子在学习包括生活中的问题，善于体察孩子的内心。举一个例子吧，大学期间作为志愿者，我曾定期对打工子弟小学的学生进行家庭授课，当时所教授的科目是英语。但由于采取的是一对一的模式，且志愿机构并没有一个完整的教师分配体系，所以经常会有教师和学生随机分配的情况，比较难把握学生的水平和心理状况。当时，我们接手了一个3年级的小朋友，负责辅导他当天的英语作业。让小伙伴们很头疼的是，他一直嘻嘻哈哈，让他做作业也不做，就一直笑眯眯地看着我们。各种威逼利诱我们都尝试过了，但是他除了笑就算是发呆。后来我注意到，这个孩子在写字母的时候，与其说是写，不如说是画。我看着他迷茫的脸，心里冒出一个念头：他不会连字母都不认识吧？后来让他读写，发现26个字母他确实只认识abc，难怪他不认识单词，不会写单词。连字母都不懂，又谈什么拼写呢？后来我们用小奖励鼓励他学完了字母，并且每天背诵，后来的老师反应孩子能背单词了。不论是他的老师，他的父母，很显然都没有发现这个问题。孩子很腼腆，不会主动沟通。父母很忙，更不懂英语，他们只能干着急却不知道问题在哪里。至于老师，也许是因为这里是打工子弟学校，也可能是因为老师太忙，我不予置评，但很显然，老师并不知道孩子的状况。她只会告诉家长，孩子不听话，学不会英语，悟性差。可是真的有学不会知识的孩子吗？我认为没有，只是没有找到问题的本质和方法而已。

我来自广东梅州的一个小山村，本人吃苦耐劳，活泼开朗，幽默，喜欢打篮球，也会玩玩游戏，打打王者什么的，本人理科思维不错，既然拼爹不赢，只能拼自己了，我希望孩子们有一个美好的未来，能够在欢乐中成长！，我在体考时一百米是11.67是国家二级了，立定三级跳是9.4米，初中时物理一般都是九十以上。希望能够和孩子们一起进步。初中小学的孩子并不是很爱学习，但是尝试一下体育和文化相结合再加上少量游戏放松，可以大幅度提高学习效率，在欢乐中学习，成长，才是孩子们最好的童年，我这个年纪和孩子们很接近，很容易看懂孩子们的思想，不能给予强迫式的学习。尽量让孩子用最少的时间学到最多的知识！

本科毕业于哈尔滨工业大学化学工程与工艺专业，在校期间获得以下荣誉：黑龙江省三好学生（名额为在校生数量的1%）校级优秀学生干部（名额为在校生数量的3%）院级优秀志愿者标兵（全院仅一人）校级三好班级标兵（名额为全校班级4%，时任班长）校级演讲比赛十强四次获得校级奖学金硕士毕业于武汉大学无机化学专业，发表SCI论文两篇。性格极其开朗外向，可以和学生无障碍沟通，了解学生心理。1.本科期间，长期兼职家庭教师，辅导学生范围从小五至高二年级；2.本科期间，在哈尔滨市当地教育机构兼职全科老师，辅导小初年级学生完成课后作业；3.2015年寒假，在长春市当地教育机构兼职化学老师，带领高二年级学生进行新学期课本预习；4.经此，我学习到针对不同年级、不同分数段学生的授课方法，更加熟悉如何编排教学内容、掌握上课节奏。