大四刚开始，我主动放弃了保研资格，专心备考考研。并在初试中获得362分的好成绩，其中政治60，英语二78，数学一121，力学基础103。最终以专硕第16（共录86）的成绩被本校录取。2024年8月测得英语总词汇量达****，并且考研英语成绩超越了所有考研辅导机构的老师。我性格开朗活泼，热爱领域广泛，关注新事物、新变化，非常擅长和学生相处。我善于多角度思考问题，帮助学生指出问题并站在他的角度去思考解决他的问题，善于帮助学生反思和总结，尽力去提分。-[]2024.1-2025.6带过一个北京朝阳的学生的数学以及辅助过几节英语，从高一下开始到高二下上完，学生是文科美术生，即将参加半年多的美术集训因此才停课。学生刚开始数学基础极差，每次考试几乎都是靠蒙和猜勉强获得不到20分，大题完全没思路，即使是最基础的大题也会交白卷。背公式背单词反复多次仍是记不住。经过一年半的辅导，学生数学成绩从10多分提升至50多分甚至60分，学生英语也反映背单词效率变容易了。-[]针对学生大题没有思路的问题，考虑到学生是文科生，且由于高考的基础大题题型比较固定，如立体几何题，我会帮学生总结求向量的过程的模板，对应的编好短口诀方便学生记忆，并多次讲解模板过程剖析解题思路，让他理解清楚口诀中说的每一步需要做什么，这样，上了考场如同文科背诵一般，只要再根据材料的不同稍加改动，就可以做出大题了。-[]针对学生说数学公式的问题。复杂的数学公式的推导过程很冗长，对于这个基础极差、理解能力差的的学生来说，要他理解这些公式是一个耗时间又难出成果的过程。没有理解也就导致他反复记也反复忘，做题卡顿。我出的方案就是，先让他短时记忆或者通过抄写的办法多见，再运用到具体的题目中去，多次运用之后对公式的用法会有更深的印象，也更利于记忆，也就是不能干背，需要双向反馈学习。-[]针对单词的问题，学生对于单词都是按照课本进行逐个记忆的方式，这样对单词的理解都是点状的而非互相联系的网状，因此记忆不够深刻。在给学生将阅读题的过程中，对于生词，我会补充到它的词根词缀，以及之前学过的同义词或者相似词进行比较记忆，将庞大的单词库串连成有限的系列中，加深记忆效果。

教师子女，从小对教书育人这件事耳濡目染上课认真负责，会花大量时间备课。平时也会督促学员的学习状况，让学员家长尽量少操心教学原则是授人以鱼不如授之以渔。会帮助每一个学员建立良好的解题习惯，自学习惯，钻研习惯。会重点关注每个学员思维上的长短板，对不同学员会有针对性的辅助措施，发掘每一位学员的潜力。本人自学能力较强，钻研能力较强。高中时期自学信息竞赛获得省二等奖。自学物理竞赛获得省三等奖。自己整理的解题笔记曾经被班主任印发。有较强的规划时间能力，高中时期用业余时间坚持练琴，高二暑假四川考级演奏级优秀通过（相当于专业大二水平）123年暑假辅导自己初三表弟数学物理英语，物理科目帮助其重新梳理了初中物理知识脉络，物理从原来二十分不到，提高到了六十分及格线以上。针对我表弟基础知识薄弱，不擅长抽象思维的情况。我主要采用寓教于乐的方式，用生活中常见的现象向其介绍物理知识，让其理解每个公式背后的含义。同时战略性放弃难题，主要从基础题入手，敦促其现将公式和基础题的解法背下来，使得他至少能够将所有基础分应拿净拿。223年暑假辅导一高三学弟数学压轴题，其最后考入南京航天大学。针对其对压轴题无从下手的困境。我指导其将所有出现的压轴题都分门别类，提炼出多个模型，寻求每个模型的共同点和变化点。同时让其自主为每种模型出题，发动其主观能动性，将没中模型吃透。从而提升其对压轴题的解题思路与解题速度。324年寒假辅导一学龄前女孩预习，针对小孩子有较强的厌学情绪，采用费曼学习法。通过鼓励学员将内容反过来将给我听，激发孩子的学习兴趣。使孩子从曾经的坐不住十分钟到能够持续学习四十分钟以上。424年春季辅导一初一男孩，其数学原本只有三十分。通过观察其平时试卷，发现他的罗辑思维能力非常薄弱。针对这点，我每天都会布置一到几何证明题给他，让其写完整推理过程。同时上课期间用严谨推理的方式讲授数学知识点，通过问答式逐步帮助其构建逻辑感。半期考试之后，其数学成绩已经达到七十分以上，成绩大幅度提升。

喜欢孩子，有耐心。从小参加各类活动，学过书法，篆刻。美术在小学、初中学过多年（速写9级，素描色彩均有接触）围棋从4岁开始学，12岁成为业余4段。涉猎多种运动，羽毛球，乒乓球，篮球，足球，初高中参加朝阳区队打过三年手球，参加过市运会，获得第三名。小学，初中成绩保持在班里前两名，多次取得第一名。高中语文持续保持班级前三，年级前十。辅导过小学二年级表弟，包括拼音，算术，英语等，使其从学期中考试60-70分进步到期末语文数学均94分的成绩。对于算术问题从他喜欢的奥特曼引导，利用奥特曼找不同的册子进行简单加减法运算的教学，取得良好成效。

本人憨厚老实，妥妥的山东人。性格方面，我是一个耐心、细心且富有责任心的人。我深知每个学生都有自己的学习节奏和理解能力，因此在教学过程中，我会根据学生的实际情况，耐心地讲解知识点，直到他们完全理解为止。同时，我也非常细心，能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予针对性的指导。此外，我对教学工作有着高度的责任心，我会认真对待每一次教学，确保学生能够在我的辅导下取得进步。高考结束以来陆陆续续带了10多位学生，其中有6位师弟师妹都让我一直带到高考，高考结束后也一直有联系。传授知识和解题方法是一方面，情绪价值和人生观又是另一方面了。许多孩子的问题其实根本不在于学习的能力、应试的水平；而在于焦躁、不安的心灵。我高中就是如此，但通过自己的努力、家长的支持以及心理学的帮助，我高三状态保持得相当好。我带的孩子也大多能达到（如果是一直带到高三的话）

乐观开朗，温柔细致，善于与学生沟通，注重鼓励式教学，激发学习兴趣。高中时期曾获得如下奖励第19届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛省级二等奖第20届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛省级三等奖北京市丰台区第10届中学英语作文大赛高中组优秀作文一等奖以学生为中心，因材施教，在教学中注重基础巩固与方法引导。并且可以通过阶段性目标制定，帮助学生建立学习信心与自主性。上学期教了一个初二孩子的地理，一开始孩子对地理没什么兴趣，只会做一些简单的基础题，稍微难一点的题型就没信心，不愿意去思考。后来经过我的辅导，对知识点、概念有了更深的理解，地理也从一开始的50多分，提高到了80多分。