擅长成人及高中生的绘画教学，基本扎实，美术史论丰富，课堂有趣易懂。就读大学期间作品多次获得一等奖并且留校，负责报考清华大学美术史论专业班级的授课，成绩显著。课堂氛围轻松幽默，理论专业。善于带动学生的兴趣爱好提高学员的审美和动手能力。美术教学中我安排了三个基本的课纲：1.美术欣赏到艺术鉴赏，提高学员的艺术常识和审美视野。2.通过对名作的临摹和学习来掌握相应的技法，发展绘画的感受。3.作品的写生和创作，旨在让学员自己掌握创作的能力并为以后的创作打开更多的潜力。美术科主要在于引导学生的兴趣和审美水平，能够发现平常生活中的美感，艺术创作才得以可能延续并且作品能有较高的格调，避免流于媚俗。在教学过程中，我针对不同学员的性格特点和绘画偏好，授予不同的方向，让他们能在学习阶段获得显著的成绩，让学生获得自信。通常情况下大家都认为绘画需要耐心，这是错误的，每个人的不同性格都将造就不同的画面感，艺术创作有时需要安静和耐心，但有时也需要激情和爆发力，忧郁的情绪或者暴躁烦恼，这些情感都可以投入到绘画中，难怪罗丹会说：艺术即情感。

本人性格开朗，兴趣广泛，富有耐心和责任心。能够运用自身所学结合经验进行学科传授及心理疏导。在校期间长期担任学生会主席和团总支第一副书记等主要干部，并取得多项精神文明、工作突出奖项。在校期间长期从事初高中文科类家教及心理疏导工作，有一定的经验。实例一：重庆一个孩子，当时我带的时候他上初二，父母常年在外做生意，由于较长时间的家庭管教疏忽，孩子玩心重，表现出厌学状态。在分析好情况后，首先了解到孩子的心理，是单纯想玩，还是想通过玩来做到什么。在了解到他是没有目的地玩耍，单纯是因为不想学习，我就从学习习惯入手，磨刀不误砍柴工。在培养了他主动触碰书本后给他介绍很多课外知识，让他对学习产生主动兴趣，课后安排习题讲练，下次课进行评讲。不仅让他学习成绩提高，还让他从心理和主动性增强。实例二：成都的高一学生，当时我已经工作，第一次看到他聊过之后就知晓他学习非常刻苦，但是学习成绩一直无法提高，他个人苦恼，家长犯愁，进而不断给自己形成压力，对身体状况也造成影响。我采用的方法是在对他查漏补缺的同时进行心理疏导，让他从环境比较法转向自我比较法，这样能够让他静下心来，与自己的不同阶段比较，得出是否进步的结论。在当时学期末，他不仅学习成绩提高，心态各方面也得到很大改善。

物理教学40余年，积累了丰富教学经验，在每界初三升学考试中，多名学生考入市重点高中，在参加全国物理竞寨中多人次获奖。同时我也获得了物理竞赛优秀教师指导奖。被评选为市，校级优都秀教师。我教学的特点是，无论学生基础如何只要学生肯学习。那么在原有的基础上都有很大的提高。我会根据不同的学生状況，采取不同的教学方法，让学生对本教学产生浓厚的兴趣。让学生安心，让家长放心。我的教学论文曾多次在省，市。国家级刊物中获奖，并颁发证书。我多年来的教学经验积累，对家教这块轻车熟路，我近几年在北京学大教育，认初二，初三物理的教学，在我所教的学生当中，学习成绩在原来基础上有很大的进步，得\到了广大家长的好评.及认可。在升学考试中多人考入重点高中。

个人荣誉PersonalHonor2003年获得小提琴艺术水平考级九级甲级。2006年荣获亚洲艺术人才交流大赛青年组一等奖，并获得就读中央音乐学院附中的机会。2009年被邀请参加成都娇子音乐厅巴赫无伴奏音乐会。2012年在四川音乐学院举办提琴重奏音乐会。2014年在四川音乐学院管弦毕业音乐会登台独奏。教学经历TeachingExperienrce在校时已从事小提琴教学3年，专业基础牢固，有责任心，易沟通，有耐心有爱心，能让孩子更大的投入专业兴趣。学生曾多次获奖和演出，在成都娇子音乐厅举办弦乐二重奏音乐会，获得四川艺术人才选拔赛青年组一等奖，多位学生获得金色北京小提琴中提琴全国展演名次，通过小提琴艺术水平考级等。

毕业于全国最顶尖的通信工程专业，英语数学基础扎实。精通围棋，曾代表学校参加中日大学生围棋对抗赛并取胜。初高中就读于全国排名前五十，山西省前三的山西省实验中学，历史英语数学排名常年位居全班前三。大学四年一直从事家教兼职，有丰富的家教经历。教学方式不死板，针对不同学生有不同执教方式。有超过四年的家教经历，主要教授数学，英语，围棋课程。曾帮助一个英语不太好的高一同学半个学期提升了34分成绩。个人家教风格为，幽默，不拘泥于课本，考前着重培养应试技巧，平常注重培养学生兴趣。以英语为例，我认为，英语学习学的不是语法，句型，单词，而是学习英语文化，英语使用者的思维方式以及历史，要从这个角度入手进行学习，要进行大量的原刊阅读，而不是僵硬的进行中式英语学习