在高中时曾获化学竞赛二等奖。高考成绩虽不尽如人意，却仍优异。小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，通常到了四年级以后才能逐渐改善，其过渡性的特征表现为由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，也表现为发展过程中的“飞跃”或“质变”，发生“质变”的转折关键年龄是小学3-5年级之间。小学生中级阶段会逐渐具备明确的目的性，思维基本过程日益完善，自我监控和自我调节能力日益加强，思维品质上的个体差异也有了明显的表现。以上的内容是为了了解小学生的认知心理，在家教辅导过程中要随时关注孩子的认知变化，尽量帮助孩子发扬优点，克服缺点，如孩子在做错题的时候引导他总结犯错的原因，同样的错误不要犯两次，也就是告诉孩子要养成认真做事的好习惯，并注重同孩子交流，发现孩子有做的好的地方一定要及时表扬。还有一点也是十分重要的，在教育孩子的过程中要培养孩子的自信心，不要让孩子产生唯唯诺诺、怕自己做不好事情的心理，告诉孩子要相信自己，尽最大的努力去做，不要太看重结果。此外，要培养孩子良好的行为习惯，如按时成作业、上课认真听讲、有规律生活休息，一开始的时候孩子可能会因为年龄小不愿意配合，但要耐心的说服绝大多数的孩子还是可以做到的。最后要说的一个问题是要鼓励孩子培养广泛的爱好，多多参与户外活动，开发孩子对学习的兴趣。小学生的教育就是需要家长的耐心和细心，试着和孩子成为朋友，多去倾听孩子的心声，以合理的目标要求孩子，使孩子在一个良性的氛围中全面发展。

五年级三好学生，小学数学奥林匹克联赛三等奖，小初中多次春蕾杯二三等奖。中考524分，北京市重点中学毕业。学生学习水平不一样，但小初中的知识毕竟是死的，掌握尽量多的题目的前提下，才能有学习的兴趣，所以我认为家教的作用重在于课后复习及习题的讲解，这是我最应该帮助学生的。

1.讲解细致，擅长拓展知识点，指导学生学会举一反三，教学有耐心，针对基础薄弱的学生可以放慢教学节奏，针对思维活跃的学生，可以跟学生思想碰撞。2.性格开朗，乐观，可以激发学生学习积极性，帮助学生在学习中找到快乐，增强学习主动性。善于规划，对于学习迷茫的同学，可以帮助学生规划学习方案，定位学习目标，更好的提升学生的学习成绩。3.严格监督学生作业完成情况，有效缓解学生学习自觉性不够的问题，解决家长因学生物理成绩不理想而导致的焦虑问题。⭐教学成果：曾指导过200余名线上初高中物理生物化学学生，分数平均提分30分左右，原先二三十分，通过指导高考在六十多分比比皆是，冲刺高分段的学生由原先70+，高考预计在85分左右人数较多，指导学生多数考入北京航空航天大学、北京理工大学、同济大学、华东理工大学、南京理工大学等

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