本人今年8月刚从美国匹兹堡大学硕士毕业归国，目前在丰台科技园从事国际业务方面的技术支持工作。从小英语也是老大难问题，初中才算正式入门。初一初二英语一直一般，为了应对中考初三开始努力背单词看语法，终于开窍，中考英语135分；进入高中，针对四川省高考英语的形式和特点，专注语法，在绝大多数时间精力被数学和理综学科占用的情况下，高考英语拿下126。大学本科大一大二顺利通过四六级。大三决定出国留学，开始学习托福。在准备托福考试的过程中再次遇到瓶颈，前两次考试分数为69，78，远远不够申请学校。同时开始准备GRE，首次考试309。本科毕业后一边实习一边为出国做准备，从较基本的单词和语法下手，结合自身特点，认真准备2个月后托福考到95分，刚好达到美排前50学校录取要求。继续照此方法复习1个月GRE，考试拿下足以申请藤校的326。在匹兹堡大学地理系读研的两年间，参与两个系里重要项目，平时也积极参加各类讲座和派对活动。从刚入学时专业课只能听懂7成，毕业的时候已经能够在日常语境和专业问题方面用英语无障碍交流。高三暑假时辅导邻居家高二的小孩，花费3周时间为其系统讲解高中语法和典型试题。学生开学考试即考出102分，比前一学期期末考试进步整整14分；在高三恶补单词之后，成绩甚至能稳定在110分段。大学时受同学推介辅导一位初中生，每周查看作业情况，检查背单词和讲解语法。一年时间帮助该学生提升15分。教学方法与理念英语学习重在积累，但是从学习到应试，都有技巧可循。​​从目标入手，因材施教，对症下药。​第一节课先了解情况，定目标，交流教学计划。​​周六周日均有时间，内容包括作业辅导，语法讲解，单词检测，听力技巧，考试准备。必要时也可帮助练习口语。

性格外向、宽和，擅长与人沟通，擅长谈判、说服。大学期间，曾获各类奖学金总计20000余元；曾获北京市优秀毕业生、北京市三好学生荣誉称号；曾获“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛二等奖、中国人民大学本科生科学研究基金项目优秀结项。在本科期间，曾担任学院学生会主席，现已保研至本校继续攻读法律硕士学位。另外，我的父母都是高中教室，从小耳濡目染，讲课于我来说几乎是天生的手艺。我总能准确地察觉学生的困惑所在，并有效地解决。我在高中时就时常被老师要求给同学们讲题。高中毕业之后，开始断断续续地做家教，到今天总计已做了上千小时的辅导工作。这么长时间以来，我秉持的教学理念只有一条――准确地发现学生的困惑，有效地解决它。有的时候，有些老师看似给学生灌输了很多知识，但实际上都没有切中要害，因而学生们还是似懂非懂。想要切中要害，抓住学生真正的困惑，就必须深入地同学生沟通，像朋友一样地平等交流。正是凭借着这个办法，我让很多学生都有了进步。

喜欢读一些英文杂志，平日里也喜欢听一些英文歌，看看美剧放松心情。高中的是时候对英语特别感兴趣，参加了学校的模联，英语角，配音社等活动，除此之外，从高一开始多次报考河南省中学生英语竞赛，高二时获得了省二等奖，高三时获得了省一等奖。在本科期间有过两年初高中英语教学经历，目前在北京某知名教育机构任职托福阅读教师一职。教学形式生动活泼，逻辑思维严谨，了解学生，善于因材施教并且对教学工作耐心细致，对学生认真负责。独创逻辑阅读法，曾用5节课的时间帮助学生托福阅读部分提高7分；高中英语阅读部分教学方法独到，善于帮助学生提升逻辑能力，阅读得分率高达95%。

我因为自小出国，所以讲一口纯正流利的英文，可以等同于一名外教。我的兴趣就是传授英语，我因为自小出国所以累积了很多学习英文的经验和方法。我了解到真正要把英语写成一门母语的方法，并成功的教会一些小孩说纯正的美式母语。同时我还有另外一个兴趣爱好就是翻译小说，以及专业论文。我常帮助出版社翻译武侠小说，更认识到英文原版读物是帮助孩子提升英文水平的最好方式。我会带孩子一步一步的学会独立阅读英文原版图书，真正把英文学成一门母语。其实学英文本来就不应该是一门费神的学科，最笨的方法往往就是最扎实的方法。我的相关经验包括每年暑期回国的英文一对一辅导特别是口语和阅读能力。阅读强了，语法自然就会了，这就是为什么我们中国人学语文不回特别去学习语法，也不会出现语法错误。汉普森，虫虫趣味英语，美联另外因为我自己是一名理工科博士，我还有长期帮助博士，博后，教授翻译，润色，修改论文一边提高收录率。我也常常在闲暇时间帮一些小的出版社翻译武侠小说

性格外向，幽默。本科主修心理学，有丰富的与学生相处的经验。擅长根据学生需求改变教学及沟通方式。在美国留学7年，适应相对活泼的教学风格，擅长调动学生的学习积极性。曾在从事心理研究，参与过33名多动症儿童工作记忆力的提高项目，皆有显著成效。对孩子耐心，讲究循序渐进。擅长沟通，希望通过语言的交流激发孩子独特的闪光点。去年暑期曾于福建山区支教一年。当时负责的4年级的班上有一个因家庭内部矛盾而耽误上学的孩子。他除了自己名字外不识汉字，跟不上课程的进度，同时性格内向，很少与老师及同学沟通。前期我通过阅读活动课，调动班上同学的热情并让这位同学参与到班上的“故事圈”活动中。经过一周的磨合，在逐渐熟悉之后，我邀请他走进图书室做小图书管理员以调动他对书本的兴趣，同时增强他的自信。在与他建立信任关系以及良好的沟通之后，通过让他负责书本的摆放来帮助他认识基本的汉字，提高阅读兴趣。通过一个月的磨合，他可以主动与同学和老师沟通了。阅读兴趣也大大的提高了，上个月写信给我说一年看完了3本书。