性格大方开朗，会结合孩子的性格特点及时调整相处方式，让孩子爱上学习。综合分析孩子的英语优缺点，针对性辅导。经历上千套试卷总结的高正确率答题答倾囊销售。所有知识均是干货，不会特意拖延课程。给您一个孩子超越自己的机会。从高中毕业到大学以来一直不间断做家教，教授过小学、初中、高中、专升本以及考研英语。针对性辅导过初三、高三毕业班。快速提高毕业考试成绩。自己有一套做题方法，只要跟上我的节奏，提高成绩不是梦。从高中毕业到大学以来一直不间断做家教，教授过小学、初中、高中、专升本以及考研英语。针对性辅导过初三、高三毕业班。快速提高毕业考试成绩。自己有一套做题方法，只要跟上我的节奏，提高成绩不是梦。

有过多次英语家教经验，能够用生动有趣的方式为同学讲解知识点，并辅助同学快速记忆。本人性格开朗，乐于带教，带过的同学成绩都有显著提升。高中曾参加全国英语竞赛获三等奖。我比较负责任，每次都会有详细的备课，并会积极和家长沟通孩子学习情况有过三次家教经历。家教过程中，容易出现孩子不懂，但又不沟通的情形，本人一般开始第一课都会和同学交流，并积极鼓励他们参与共同学习，始终秉持相互学习相互进步的理念带教，因此带过的同学都能快乐的学习，摆脱传统的枯燥，乏味学习。

活泼

极其擅长讲解知识，讲解知识和辅导时，会自我削弱主观意识，将自己的思想状态和认知调动到和学生的同一状态，常会联系生活实际，阐明因果关系，娓娓道来，逻辑性强，学生容易接受。擅长全理工科以及英语（不擅长语文等文科类学科）。做事认真负责，有责任心有较强的适应能力，能够快速适应新环境，守时守信观念强。全国大学生数学竞赛国家级3等奖；吉林省数学竞赛省级一等奖，英语cet-4证书，英语cet6证书1.基础相对薄弱，知识构架不完整的学生。对于这部分学生，他们的知识掌握程度是混乱的，首先要做的是给他自信，相信一切知识都是有规律可循的，前后知识点是有相互联系的。建立好这样的联系才能建立完整构架的知识体系；其次，实打实的和学生一块列知识框图，明了这一节这一章的知识点结构；在做好知识网的构建后，下一步就是巩固这些基础知识，做到基础的完全明白。　　2、初中基础还算能够，做题不该错的错了很多。对于这样的学生，根本原因在他的知识点之间的区别没注意。比如说，两个能够相互推导的公式运用的前提不一样，学生在做题时看着题干熟悉就不假思索的用了一个公式可能就会用错（因为出题老师就想让你混淆）。总结的来说，还是基础知识网构建的“不严实”。对于这样的学生，首先要做的就是放下自己基础还能够的想法，基础不扎实，只是相对好一些，然而做不对题一样是不成功的；其次，抓住这些容易忽略混淆的点，多练，巩固知识构架的同时解决了混淆问题。　　3、基础还行，态度有些“飘忽”。这中类型的学生也很多，个性是考上“小重点”的学生中，感觉自己从千军万马中突围也算很不错了，典型“小富”心态。但是，高中知识相对初中又复杂很多，知识点也变多，而且中考没考好的学生在高中耐下性子学，很有可能超过这些人。对于这些同学，可能觉得自己还挺聪明，其实对于高考来说，拼的并不是智商，而是态度和方法。所以，态度端正，正视高中的困难，在这一点多上家长要多提醒。用心寻求适合自己的方法，坚持下去。　　以上三点是我教了十来个学生的一个简单总结，可能不仅仅全面，因为每个学生的问题和“状态”不太相同。总之，对于每个学生要发现他的问题，才能“对症下药”。

本人性格比较开朗，本专业学的心理学，其中包括青少年的心理成长以及教育心理学等等，因此能够较好地与学生进行沟通和交流。在本科期间，担任学院学生会主席以及社团社长等职务，也获得了相对不错的荣誉，例如三好学生标兵、省级优秀学生干部等荣誉称号。本专业学的心理学，因此能够更好地与学生进行沟通交流，善于观察学生学习的特点，采取有针对性的方式来帮助学生增强补弱。我多次参加辅导机构的教学活动，在对学生辅导之前，我会认真做好准备工作，从而充分利用课堂的每分钟，提高效率。在大学期间，也参与过高校的讲课比赛，取得了相对不错的成绩。