我热爱英语，数理化成绩也比较优异，高中时曾获全国英语竞赛二等奖，高中理综卷化学满分。高考成绩611分，高出河北省一本线30多分。大学本科四年每年都获得一等奖学金，现就读于中央财经大学财政学专业，研一。课余时间比较充裕。我本人责任心强，有耐心，喜欢和小孩相处。我曾经在高考结束后辅导过高二的学生备战高考，科目是化学和英语。在大学期间做过初中的英语辅导。对于学生在上课过程中的疑问，我都耐心解答，以及学生出现的心理紧张问题，我也热心帮助。我觉得经历中考和高考对于孩子来说是至关重要的阶段，不只是学习上要做好准备，更多的是要在心理上进行疏导，不要有太大的压力，心态最重要。

英语四六级、英语专四。善于与孩子沟通，通过对孩子基础的了解，循序渐进的提升孩子的成绩。有耐心，负责人，喜欢和孩子在一起，了解其个性，加以辅导。性格方面，本人外向开朗。擅长通过心理学、教育学的相关知识指导孩子，取得事半功倍的效果，也能得到孩子的喜爱。2007年给一个学生补新概念2，一个月使孩子在月测验中提高近30分。2008年的两个学生在中考中提分40-50分。2011年辅导汇佳中学的初三学生，使得他对英语学科的兴趣大大增加，并在中考中取得令人满意的成绩。

本人性格为人随和，有耐心，待人很真诚，人际关系良好。在大学期间作为班长，在处理班级事务及对外交流上都有一定的经验。小学时层多次参加奥数竞赛并获奖。从初中开始对化学就具有浓厚的兴趣爱好。中考时化学获得99分，高考时化学取得A+的等级，位列全江苏省的前5%。平时比较喜爱体育和看看电视剧。2008年暑假教导一位文科高一学生化学，使其在高二的小高考中获得通过。（江苏省的高考政策是语数外三门必考，再挑选两门，其余的4门学科要参加高二的小高考，获得全部通过才可以报本科）2009年暑假教导一学生化学，使其获得A的等级。2010年暑假教导一小学生奥数，并在市级比赛中获奖。

性格随和，态度严谨，逻辑能力强。小学获县数学竞赛一等奖初中获县物理竞赛二等奖高中获县物理竞赛第六名高中获县化学竞赛二等奖中考考上县省级重点中学浙江省淳安中学高考以超重点线51分考上华北电力大学（北京）高考结束后参加了对高中学生的辅导大二暑假为高一的一个学生补课数学，物理，化学大三暑假在昌平学校附近为一个小学六年级的学生补全科在我为各位学生补课之后，他们的成绩有了明显的提高，我教学生教的是方法，授人以鱼不如授人以渔，是我坚信的原则

主干课程无机化学，分析化学，有机化学，物理化学，高分子化学，高分子物理，材料加工工程自我评价在北京工商大学学习期间，绩点一直保持在3.68,居于年级第五，获得了2009-2010学年度二等优秀学生奖学金，并获得2009-2010学年校级“三好学生”2010-2011优秀团员的称号。做事冷静，能够理性的思考，团队意识比较强，在担任外联部部长期间，培养了自己的交际能力，善于发现问题，工作态度积极负责，善于学习以及进行实践，当然，自身存在的不足，希望能在以后的工作中不断改正。在校活动/奖励：2010.9.1至今，北京工商大学材料与机械工程学院学生会外联部部长2010.9.1至2011.3.1，北京工商大学greenday环保协会项目部部长2010.9.1至2011.3.1，北京工商大学涌创新材社实践部部长2009.9.1至今，北京工商大学材料092班学习委员2011.3.1至今，北京工商大学GREENDAY环保协会会长2011.3.1至今，北京工商大学涌创新材社副社长在担任材料与机械工程学院学生会外联部部长工作中：2010.12负责“起航”迎新晚会的赞助工作2011.4举办鼎盛教育“职业生涯规划讲座”，取得良好效果在担任北京工商大学材料与机械工程学院社团——“涌创新材社”副社长工作中：2010.4组织“为母校60周年校庆献礼”的祝福活动2011.4负责校园情景剧的拍摄工作在担任北京工商大学环保协会会长工作中：2010.9参与“首都高校环境文化会周”的全部活动2011.11参加由绿色大学生论坛举办的“绿色出行”活动，负责北京工商大学的全部活动2010.12举办北京工商大学“绿色书库”活动2011.4举办北京工商大学“废纸回收”活动奖励：2009-2010年校级三好学生2009-2010“优秀学生奖学金”二等奖科技项目（研究中）纳米材料TiO2的制备，悬浮体的稳定性的研究淀粉挤出塑化研究语言情况：英语，西班牙语中考成绩：其中语数外为120分，其它科目100分：语文98，数学117，英语114，物理94，化学97，综合85在寒暑假一直兼职化学家教，初高中均有，由于本人本科学习是高分子材料，对于有机化学有比较深刻的认识与理解，所以，对于不同类型的学生有不同的方法：对于基础较好的学生，通过对于某些大学知识的引入，使其懂得原理，这样可以更深入的理解；基础比较薄弱的学生在主要讲解基础知识的同时进行大量的习题练习，可以举一反三。对于教学过程中，比较注重联系生活现象和实验现象，对于有些说理比较复杂的问题，通过实验的现象进行引入，更好的解释，易于让学生理解。