性格外向，善于与陌生人进行交流沟通，具有良好的职业操守，踏实肯干，具有良好的抗压能力，能不断地适应环境并不断总结经验，生活态度乐观。为人幽默，深受小孩喜爱，教学中，不仅教会学员知识，更会教给小孩处事之理。本科期间曾分别辅导一名初三学生和一名初二学生。其中，初三学生由中游成绩上升至班级前列，理科成绩尤为突出，最终被省重点高中录取。初二学生基础不好，经一学期辅导后，学习成绩稳步上升，已经可以跟上学校教师教学进度。与学生关系相处融洽。

大学英语六级595分性格稳重谦和，善于和学生沟通，容易和学生建立相互信任的关系；能够和学生在做朋友的基础上作出正向引导；善于帮助学生搭建知识体系，提升学生学科素养。本科就读于厦门大学会计学专业，后转北京大学法学院，学习能力强。大二在厦门带高一男生英语数学，男生基础很好，以拔高为主，重点梳理了高一数学体系，预习了高二课程；大四在厦门带小学五年级男生全科，小孩基础不好，辅导一学期后成绩显著提高；考研上岸后正在带考研一对一课程。

复旦本硕毕业，在校期间GPA全院系Top2,保送本校研究生，精通文史哲、法律、中英文，通晓日文韩文，擅长写作、文言文阅读理解等课程，多年来辅导过多名中外学生，积累了丰富的家教经验。待人温和大气，温文尔雅，富有耐心，善于规划，学生成绩提高明显，深受学生和家长们好评。曾辅导过来自韩国家庭的小学生、上海家庭的中小学生，以及在上海高校就读的外国留学生等，教授中英文阅读理解、写作等科目，帮助学生们提高中英文阅读理解能力及写作水平，教学过程有趣不枯燥，深受学生和家长们欢迎。

极其擅长讲解知识，讲解知识和辅导时，会自我削弱主观意识，将自己的思想状态和认知调动到和学生的同一状态，常会联系生活实际，阐明因果关系，娓娓道来，逻辑性强，学生容易接受。擅长全理工科以及英语（不擅长语文等文科类学科）。做事认真负责，有责任心有较强的适应能力，能够快速适应新环境，守时守信观念强。全国大学生数学竞赛国家级3等奖；吉林省数学竞赛省级一等奖，英语cet-4证书，英语cet6证书1.基础相对薄弱，知识构架不完整的学生。对于这部分学生，他们的知识掌握程度是混乱的，首先要做的是给他自信，相信一切知识都是有规律可循的，前后知识点是有相互联系的。建立好这样的联系才能建立完整构架的知识体系；其次，实打实的和学生一块列知识框图，明了这一节这一章的知识点结构；在做好知识网的构建后，下一步就是巩固这些基础知识，做到基础的完全明白。　　2、初中基础还算能够，做题不该错的错了很多。对于这样的学生，根本原因在他的知识点之间的区别没注意。比如说，两个能够相互推导的公式运用的前提不一样，学生在做题时看着题干熟悉就不假思索的用了一个公式可能就会用错（因为出题老师就想让你混淆）。总结的来说，还是基础知识网构建的“不严实”。对于这样的学生，首先要做的就是放下自己基础还能够的想法，基础不扎实，只是相对好一些，然而做不对题一样是不成功的；其次，抓住这些容易忽略混淆的点，多练，巩固知识构架的同时解决了混淆问题。　　3、基础还行，态度有些“飘忽”。这中类型的学生也很多，个性是考上“小重点”的学生中，感觉自己从千军万马中突围也算很不错了，典型“小富”心态。但是，高中知识相对初中又复杂很多，知识点也变多，而且中考没考好的学生在高中耐下性子学，很有可能超过这些人。对于这些同学，可能觉得自己还挺聪明，其实对于高考来说，拼的并不是智商，而是态度和方法。所以，态度端正，正视高中的困难，在这一点多上家长要多提醒。用心寻求适合自己的方法，坚持下去。　　以上三点是我教了十来个学生的一个简单总结，可能不仅仅全面，因为每个学生的问题和“状态”不太相同。总之，对于每个学生要发现他的问题，才能“对症下药”。

曾在培训机构担任一对一、一对多授课老师，具有3年丰富教学经验。现在于北京一所私立学校教授高中英语性格特点:认真负责，耐心细致，善于针对学生具体情况进行教学。语法会以简单的方式教授一整套完整的系统，阅读方面会根据孩子的词汇情况进行一些补充，每次上课都会布置一定背诵量，督促学生完成背诵任务。小初高中期末考前提分辅导，通过研究分析本学期学生作业及考试卷上的错题，找出学生未掌握的失分知识点，一一进行讲解及刷题攻破，让学生做到会一题，会一类题的高效复习效果。一学生经过考前冲刺辅导由98分提高到108分最左右(满分120)。暑假一学期辅导学生从英语80分上升至115左右，能系统引导学生掌握初高中英语知识点。