本人性格开朗，认真负责，有良好的沟通能力，做事有规划，目标明确。北工大保研生，优秀毕业生，获得院级校级学习优秀奖学金。在校工作活动经验丰富，本科期间跆拳道社团创始人兼社长，在党支部、校学生会任职等，参加国际GMC邀请赛取得三等奖、校英语科研演讲比赛三等奖等。曾在新东方进行助教工作，课外班作业辅导，家教经验尚浅，尽管不是教师相关专业，但仍希望自己可以尽力在知识传递和教学相长的路上发光发热！如果在家教过程中遇到问题，会第一时间和家长、学生进行沟通，改进教学方式和教学安排，起到辅导效果。

……唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古有“学而优则仕”，今有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去……唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古有“学而优则仕”，今有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去

因为是istp型人格，在初见时，可能会有些腼腆，但是会积极交流。喜欢绘画（在学插画），爵士舞，喜欢嘻哈文化等。高中时积极参加竞赛，曾在高中得过数学校级竞赛二等奖化学一等奖。大学也积极参加活动，喜欢积极接触一些新鲜事物。暂时没有太多教学经验，但有教过家中初中的妹妹，效果不错。会有同样类型的题不会做，我的对策是注重思维方式，每一步的思维体现，后面学会整个方法。效果能够达到举一反三的效果，同样的题型能够做出来，并且衍生题型也能靠这个方法做出来。

有耐心讲解细致运用通俗易懂的方式让学生更容，不会发脾气很温柔不会发脾气之前教过小孩子，也锻炼了自己的性格，并且教过学生，不会出现沟通障碍。课下也会积极的备课。争取给学生最好的体验。嗯让学生家长花钱，物有所值。有两个假期都在辅导班教过学生。获得学生和家长的好评。也会经常和孩子沟通交流。了解他们的问题所在，针对性的提出一些解决方法。也会利用课下时间帮助同学提升成绩。给他提供一些切实可行的方法。并且会和家长进行沟通交流。看一下孩子的性格。因材施教。

多次参加英语竞赛并获奖 曾参加生物全国竞赛并获得吉林省二等奖 性格开朗易与学生相处 有多种针对考试的方法 在通过文化课参加高考的同时进入足球校队曾代表省队参加过比赛同时练过十余年的钢琴多次获得省级奖项体智艺全面发展有长期家教经验并皆取得显著成果尤其对基础薄弱的同学效果显著在高三毕业后接手多名学生以巩固基础为目标在两个月的学习后皆获得了卓越的效果且教学态度好教学方法多样针对考试简单而又有用的方法来教学