平时喜欢踢球、看动漫，性格正直，认为该说的事绝不会松口，但也会根据别人的反应调整说话的方式，使其易于接受，富有同情心。在初中高中都是球队队长，曾获北京市青草联赛五人制u20冠军、丰台区高中联赛第三名。数学曾在小学和初中多次获得北京市乃至全国竞赛奖励（多为二等、三等奖），初高中物理竞赛中也获得过全国二等奖的成绩。计算机竞赛普及组二等奖。对自己初中、小学的亲戚上过很多课，主要是数学，教后反馈良好，成绩有所提升。英语擅长寓教于乐，在知名美剧《生活大爆炸》、《老友记》中陪同学生学习其中语法以及单词，可以较好的提搞英语口语水平，但是英语词汇量是基础，学生能否自觉地进行单词的学习也是影响其英语成绩的关键；关于英语写作则习惯于分享一些国外新闻文章分析其中构架，与此同时也可以提升学生的阅读能力。物理学科曾在初高中获北京市物理竞赛二等、三等奖，物理一门需要一定悟性的学科，教学时我会因材施教提供不同的解题思路，可能会让学生刷题以提高解题速度和解题能力。数学和物理其实十分相似，在小初高阶段，物理触及不到实验部分，需要的是学生根据已有定理对题目进行解读，刷题是提高分数的最好办法，因为学生掌握的定理不多，考点也就那么几个。语文学科不是我的强项，但是我可以叮嘱学生练字，利用文章已有信息回答问题，如果学生语文基础较差我可以帮助他提高，若果是冲击高分我爱莫能助。地理与我现学专业相关，也可以教。

本人1992年女生。善良、积极、阳光、善于沟通。虽不是师范专业学生但作为河南理科高考生、自幼成绩优异、思维严谨、擅长问题的解答与分析。高考成绩为当年河南省理科一本线，大学为理科医学专业，非常擅长生物学及化学。对政治、数学也有丰富的学习经验。大学期间连续两年取得国家级奖学金，连续三年获得校奖学金。大学所学全部科目平均分为80.5分排名在院系前五名（毕业成绩单可查）。工作就职于北京市某三甲医院医学实验室，工作相对轻松，工作日下午时间充裕，周末有双休。大学期间从事过小学数学及中学生物学家教辅导有丰富的家教经验，期间还从事过少儿兴趣班助教，辅助老师控制课堂纪律及教学辅导，对各个年龄阶段的学生性格特点具有充分的认识和应对策略。毕业后在北京某培训机构做过幼小衔接班老师，带教过小学课后托管班，学习过心理学及社会医学能够准确的把握学生的心理，因材施教分析学生性格特点因材施教。

家教兼职的自我简介自我简介本人性格开朗，乐观向上，爱好广泛，待人真诚，热情、对工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的适应环境能力，耐心。与人相处和睦融洽，乐于助人。现就读于中国石油大学（华东）。我的个性是外冷内热，初见时会比较腼腆，生疏一些。但并不难以相处，我很乐意与人沟通交流。我的爱好较为广泛，喜欢运动，听歌，跳舞。当然，我最喜欢的还是数学，这也是我选择与这方面相关的兼职工作的原因。在校期间，曾担任过各科课代表，学习成绩较好，这样的我不知是否符合您的要求，但我想我应该可以胜任这份工作的，喜欢我的话希望可以给我这个机会，因为我很需要这份工作，谢谢带过三～五次，孩子都有比较明显的提升。有位初一的小妹妹的数学最大的问题一是自己懒，二是基础差。上学的时候，我们每个人都觉得学生的本性就是不爱学习，这能理解的，而那些学习很好的学生其实也没有多爱只是觉得那是父母对自己的寄托所以便分外努力，努力地孩子肯定不会差的。其实我觉得让孩子慢慢自觉学习主要是要靠家长的。劝孩子学习一定不要死板硬套别人怎么样什么的，一定要从他们的角度多聊，让他们充分感受到父母是怎么样的用心良苦。可怜天下父母心，小孩子其实是懂这点的,尤其是现在的孩子，其实懂事多了。这位小妹妹的数学在小学就很差，兴趣也是被折磨的干干净净，总觉得自己不行。所以家教要做的就是慢慢的有方法的让他们觉得自己是能找到学习的窍门的，自己不是只能考不及格的人。还有自然就是教授知识，循序渐进，自然而然，水到渠成。

本人性格开朗阳光☀️积极善于与学生交流可以发现学生的闪光点可以正确引导学生的学习动向在21世纪英语比赛中演讲写作得到二等奖本人勤奋认真努力工作。善于人际交际沟通。可以与家长进行有效沟通。确立学生学习计划学习目标以提高学习成绩为目标让家长放心让学生开心目前没有家教经验本人大一在读本科生。想着能利用寒假时间赚取一点零花钱但更大的目的是在于锻炼自己为将抱着认真负责任的态度去对待每一位学生将我12年义务教育的经验倾囊相助希望能得到家长的信任学生的信任。

本人性格开朗活泼，善于交际与人沟通，特长有打乒乓球以及篮球等球类运动。在以往的教学经历中辅导多名程度不同的学生，并取得了较好的教学成果。针对差生、中等生以及需要拔尖的学生因材施教，使得其成绩均有大幅提升，甚至取得了超出预期的效果，收到了家长以及学生们的广泛好评。本人大二开始做家教，在新东方担任过暑假班的讲课教师以及辅导班的班主任，也有过一对一的家教经历。在家教过程中，遇到过学生对于辅导没有积极性，产生厌学情绪，辅导效率不高等情况。本人采取聊天了解学生内心真实想法，拉近心理距离沟通疏导，通过聊天灌输正确的学习观，激发其学习动力，通过渐进式的循循善诱，使得学生学习充满动力，明白学习的意义，在学习-收获-再学习-再收获的正向激励过程中实现学习成绩大幅提高，取得了较好的学习效果。