在新东方当过助教带过英语数学对英语和数学的教学很好自己的方法熟悉北京市的初中高中课本擅长一对一的辅导本人性格开朗活泼上进与人沟通能力强善于心理学特别是了解小孩子的心理有很丰富的家教经验有一个还是很内向，平时不爱说话，和家长交流也有困难，我就首先和孩子交流，后来发现孩子缺乏自信，我就教孩子，每天对着镜子说，我能信一个月以后孩子就变化很多从心里上有了变化之后学习上就很自信了学习就很有动力和自信现在考入了人大附中

本人开朗外向，乐观活泼，易与小孩和同龄人打成一片；对工作认真负责，为人踏实沉稳，不喜欢半途而废。爱好音乐，曾获电子琴业余4级资格；小学曾多次在县奥数竞赛和作文竞赛中获奖；初中获“平江县才艺大赛书法组三等奖”，中考前以全校前三的成绩被湖南省岳阳县一中录取；高中获“岳阳市优秀学生干部”、“湖南省优秀学生干部”，曾获“岳阳市英语听说写”竞赛三等奖，2010年参加湖南省高考以600分的成绩被首都医科大学录取。自2008年起，每个寒暑假都会给弟弟补习功课。弟弟学习比较不讲究方法，我曾专门给他制定学习计划，详细到每天每个小时，并督促他严格按照计划施行。一个假期之后，弟弟养成了自觉科学安排学习和娱乐的好习惯，并逐渐找到了适合自己的学习方法。曾多次替父母朋友的儿女补习过功课，但是时间一般不长。我虽没有实际的外出家教经验，但是帮弟弟和其他小孩补习的过程中，我积累了丰富的教学经验，善于找到学生的学习弱点，并对症下药。

性格开朗阳光，有亲和力，喜欢和孩子们交流，爱好唱歌，中考成绩597分，高考成绩625分，四级以高分通过，已获得英语四级证书，党课优秀学员证书，在大学里成绩优秀，品学兼优，多次获得奖学金，很擅长提高孩子的学习兴趣。大学期间做过两份家教，第一份是教一名小学五年级的男孩学英语，刚开始我接受时，他英语平时只能考13分，连二十六个英文字母也记不住分不清，鉴于这孩子这种基础特别差，我就坚持每天都去教他，每天两个小时的辅导。因为一直以来小男孩对英语就充满了抵触感，所以刚开始时，他很不配合，于是我就从减轻他的对英语的抵触感入手，先给他做思想工作，然后，从ABC歌谣开始，慢慢地循序渐进地进入学习的状态。当我发现孩子对英语歌谣并不那么反感之后，我就把单词编成歌谣，陪她一起读和唱，然后教他写。男孩子比较淘气，我就采用思想教育和劳逸结合的方式，渐渐地，他对英语不反感了，到后来甚至对英语感兴趣了，在课堂上也积极举手发言了。英语成绩由最开始的13分，变成53分，再提高到60几分，再到后来的80几分，到最后期末考试的时候，他的英语竟然考了96分，全班第三名！家长也非常高兴。第二次教的是一个五年级的女孩，她数学总是不及格，家长之前给孩子报了好多个培训班，都没有成效。我接受之后，因为女孩对我的感觉很好，说是我给她的感觉很亲切，不像她们数学老师那么冰冷于是就少了几分对数学的抵触感，再加上这个女孩比较踏实，虽然不是特别聪明，但是在我们的共同努力下，她的数学成绩还是慢慢地提升了。我着重给她分析讲解例题，然后把枯燥的计算题编成有意思的情境故事题，孩子感兴趣了，然后成绩自然就好了，最后期末的时候数学不仅及格了，而且竟然考了92分呢！

本人为首都师范大学本科三年级的学生，学习优秀，多次得到奖学金，高考总分为570，已经通过大学英语四级考试，对于小学初中知识比较了解，有一定的教学经验，性格好，有耐心，非常喜欢和小朋友沟通，希望可以找我给您的孩子当家教。曾教授过剑桥少儿英语新概念一册课程对于小学生的学习方法非常了解，能够帮他们调整学习方法，树立正确的学习习惯，希望能对于孩子的提高和发展起到一定的推动作用。本人还教过小学作文，初中作文，和小学全科，因为本人辅修心理学，所以在心里调整方面也有很大的成绩。

本人性格开朗，做事踏实认真，愿意与学生交流，是师范专业的在读生，乐于并且有能力从事家教工作。本人06年中考成绩486，就读于区级示范高中校，09年高考文科成绩超过一本线20分，为本校文科第二名。本人一直以来对英语学习和文科语文、历史类的学习尤其感兴趣，高考文综成绩200分以上，曾在剑桥少儿英语、中学生科普英语、中小学英语棋等比赛中多次获奖，并曾在北京市中学生头脑奥林匹克竞赛中获得市级二等奖的成绩。在大学期间获得校级二等奖学金，大学英语四级成绩500分以上。本人曾辅导过小升初学生全科及初中学生语文古文。我认为小学阶段的学生存在的主要问题是小孩儿的自控能力太差、待不住，只有在家长、老师的监督下才能安静地学习，很多孩子并不是不会，只是管不住自己，在与这些孩子相处的时候一定要有耐心，相信他们自己的能力、不能盲目地给他们讲而是让他们自己想，并且树立自己的威信，并且适当地让他们休息一会儿、换换脑子。在这种情况下小孩子能够在一定的时间内集中注意力，同时我也能够得到孩子的认可，如果他在该学习的时间玩儿、耍赖，我的话可能会比家长的话还有分量，他会乖乖的去学习。而在与年龄稍大的孩子在一起的时候我发现，他们容易出现的问题是不把自己当孩子、也不把我当老师，他们很愿意和我聊天儿、交朋友，我的做法是可以和他们交朋友，但不能让他们在过分，一但他们对我的关系太过分了——比如不拿我的话当回事儿，我就会及时调整我们之间的关系，保证我的威信，这样做能够保证学习有效性。我之前并未接触过高中阶段的学生，我认为如果是高中的学生，可以以朋友的身份对他们的学习进行辅导，这样可能会获得更好的效果。