性格外向，善于与陌生人进行交流沟通，具有良好的职业操守，踏实肯干，具有良好的抗压能力，能不断地适应环境并不断总结经验，生活态度乐观。为人幽默，深受小孩喜爱，教学中，不仅教会学员知识，更会教给小孩处事之理。本科期间曾分别辅导一名初三学生和一名初二学生。其中，初三学生由中游成绩上升至班级前列，理科成绩尤为突出，最终被省重点高中录取。初二学生基础不好，经一学期辅导后，学习成绩稳步上升，已经可以跟上学校教师教学进度。与学生关系相处融洽。

性格阳光正直，有责任心有耐心，也很有童心。特长是写作。大学担任校级文学社社长，省级优秀读书心得奖，校级征文一等奖（第一名）专业领域，作为项目负责人参加省级挑战杯创新创业大赛获得银奖，本科期间综合测评年级前三考研以12名的成绩考上北京林业大学的学术硕士，正在准备高中语文教资考试本科做初中生家教两学年，辅导托管初中生全科的课后作业，包括各种性格的学生。由于需要辅导的学生多，而且需要耐心讲解，有时候会加班超时，后来针对不同的孩子锻炼了不同的教学策略，效率提高很多，使班上的学生按时完成作业、批改及修正

大学英语六级595分性格稳重谦和，善于和学生沟通，容易和学生建立相互信任的关系；能够和学生在做朋友的基础上作出正向引导；善于帮助学生搭建知识体系，提升学生学科素养。本科就读于厦门大学会计学专业，后转北京大学法学院，学习能力强。大二在厦门带高一男生英语数学，男生基础很好，以拔高为主，重点梳理了高一数学体系，预习了高二课程；大四在厦门带小学五年级男生全科，小孩基础不好，辅导一学期后成绩显著提高；考研上岸后正在带考研一对一课程。

活泼

极其擅长讲解知识，讲解知识和辅导时，会自我削弱主观意识，将自己的思想状态和认知调动到和学生的同一状态，常会联系生活实际，阐明因果关系，娓娓道来，逻辑性强，学生容易接受。擅长全理工科以及英语（不擅长语文等文科类学科）。做事认真负责，有责任心有较强的适应能力，能够快速适应新环境，守时守信观念强。全国大学生数学竞赛国家级3等奖；吉林省数学竞赛省级一等奖，英语cet-4证书，英语cet6证书1.基础相对薄弱，知识构架不完整的学生。对于这部分学生，他们的知识掌握程度是混乱的，首先要做的是给他自信，相信一切知识都是有规律可循的，前后知识点是有相互联系的。建立好这样的联系才能建立完整构架的知识体系；其次，实打实的和学生一块列知识框图，明了这一节这一章的知识点结构；在做好知识网的构建后，下一步就是巩固这些基础知识，做到基础的完全明白。　　2、初中基础还算能够，做题不该错的错了很多。对于这样的学生，根本原因在他的知识点之间的区别没注意。比如说，两个能够相互推导的公式运用的前提不一样，学生在做题时看着题干熟悉就不假思索的用了一个公式可能就会用错（因为出题老师就想让你混淆）。总结的来说，还是基础知识网构建的“不严实”。对于这样的学生，首先要做的就是放下自己基础还能够的想法，基础不扎实，只是相对好一些，然而做不对题一样是不成功的；其次，抓住这些容易忽略混淆的点，多练，巩固知识构架的同时解决了混淆问题。　　3、基础还行，态度有些“飘忽”。这中类型的学生也很多，个性是考上“小重点”的学生中，感觉自己从千军万马中突围也算很不错了，典型“小富”心态。但是，高中知识相对初中又复杂很多，知识点也变多，而且中考没考好的学生在高中耐下性子学，很有可能超过这些人。对于这些同学，可能觉得自己还挺聪明，其实对于高考来说，拼的并不是智商，而是态度和方法。所以，态度端正，正视高中的困难，在这一点多上家长要多提醒。用心寻求适合自己的方法，坚持下去。　　以上三点是我教了十来个学生的一个简单总结，可能不仅仅全面，因为每个学生的问题和“状态”不太相同。总之，对于每个学生要发现他的问题，才能“对症下药”。