本人具有扎实全面的高中物理专业知识和娴熟的教学技能，带过9界高三毕业班，多次获得优秀教师、教学骨干、教学能手称号。多年担任教研组长，有16年的班主任工作经验，每年都被评为“学生最喜欢的老师”。具有很强的交流沟通能力。1、“亲其师，信其道”善于与学生的交流沟通，增强其学习兴趣。2、对高一、二的新授课，循循善诱、形象比喻、类比迁移、化难为易扎实掌握！狠抓重点，适时提高！3、对高三的复习课，巩固排查考点、发现解决疑点、形成牢固的知识网络。重点突出的专题复习、优秀典型的考题分类详解、解决压轴题的综合指导，使学生形成强大的解题能力！

朱老师，化学硕士毕业，一线优秀教师，考试专家！高中曾获全国奥林匹克化学竞赛三等奖，专业知识极其扎实！朱老师倡导“简单化学”！朱老师授课时深入浅出，条理清晰，对高考方向把握准确，善于将知识系统化，形成知识网络，让同学用最短最简便的方法掌握化学重点知识，听过朱老师的课程，学生们都觉得“原来化学是可以更简单的”！从教10多年来，朱老师教学成果颇丰！所教学生中已有多名学生考入清华、北大、北航、华中科技大学等名校。朱老师著有多篇论文，主编了《北京高考大冲刺》、《高考密码》音像图书，并担任了化学部分主讲！1、白Xx西城区143中2011届学学生，高一跟我学习时化学成绩处于及格水平，总体成绩处于班级中下游水平，目前总成绩处于年级前三名。2、王xx，石景山区北京市第九中学2010届学生，高三一模理综170分，高考时276分，提高了106分，创造了一个不大不小的奇迹。3、张xx，东城区2011届学生，高三期末考试成绩32分，经过寒假辅导之后，入学考试化学取得了76分的好成绩。5、董朝清，海淀区某学校2010届学生，高考一模化学20多分，经过一个月的辅导，化学即取得了63分的成绩。这样的例子举不胜举，关键在于对我有一整套的方法。讲课极具针对性1、学生缺什么补什么。讲课深入浅出，直击学生的失分点（即学生漏洞）。短时间内找出学生学习症结所在，是考点漏洞还是思维漏洞，根据学生的问题，针对讲解，快速提分！2、高考考什么讲什么。讲课极有针对性。

注重基础知识的理解与吸收；注重学习方法的指导与运用；注重数学思想的渗透与实践。同步辅导与综合提高并重。案例一、崇文区一名高一学生，一开始学习不得要领，数学成绩40多分，经过一个多月的指导，期末考试88分。案例二、朝阳区某学生对数学学习存在惧怕情绪，我接手辅导后，循循善诱，明确知识点间内在联系，激发其学习兴趣，适时给予表扬，学生的积极性和主动性充分发挥，数学成绩首次突破了100分，并得以保持。案例三、学院桥附近一学生说三角函数公式多，变化多，不好记，用不得法，我就从定义出发，讲解公式形成的脉络，讲解公式的变形技巧，三角函数问题的解决规律和本质思想，对学生清晰地展现了知识的内在联系，从而轻松地掌握了这块知识，每次考试三角函数方面的题目均拿满分。注重基础知识的理解与吸收；注重学习方法的指导与运用；注重数学思想的渗透与实践。同步辅导与综合提高并重。案例一、崇文区一名高一学生，一开始学习不得要领，数学成绩40多分，经过一个多月的指导，期末考试88分。案例二、朝阳区某学生对数学学习存在惧怕情绪，我接手辅导后，循循善诱，明确知识点间内在联系，激发其学习兴趣，适时给予表扬，学生的积极性和主动性充分发挥，数学成绩首次突破了100分，并得以保持。案例三、学院桥附近一学生说三角函数公式多，变化多，不好记，用不得法，我就从定义出发，讲解公式形成的脉络，讲解公式的变形技巧，三角函数问题的解决规律和本质思想，对学生清晰地展现了知识的内在联系，从而轻松地掌握了这块知识，每次考试三角函数方面的题目均拿满分。

我个人喜欢与孩子交朋友，提高孩子学习的主动性，培养良好的学习习惯和处理问题思维的逻辑性调理和妥善的处事能力。个人感觉亲和力比较强，大部分孩子都可以很快的成为好朋友，这样更有利于我可以正确的引导孩子的综合能力培养，同时我个人保证会给孩子灌输正确的人生观价值观，不会在谈话过程中给孩子带来不必要的压力针对不同性格的孩子当然会用不同的办法，性格开朗的孩子我个人尽快利用课上时间与孩子处好关系，使孩子喜欢上学科，喜欢与我交流能够主动提出问题。如果是比较内向的孩子，同时还要让孩子学会多说话，爱说话，说有用的话，避免孩子过于内向，过于孤僻。如果由于我个人原因，不管是形象还是个人习惯令孩子感到不适应，我会尽快做出调整以求达到最好的学习效果

1984年至今在安徽省岳西县岳西中学(安徽省重点中学)任数学教师。1999年10月聘任为中学高级教师，2011年3月聘任为中学高六级教师。1999年10月至2002年10月参加省级教育科研课题：数学学习的“迁移问题”，并在2002年省教科所同意此课题研究结题。在近30年的教学中担任了7届高中班主任工作、10届毕业班教学工作，课堂教学和课后辅导经验丰富。对教材结构、编写特点、知识点、知识系统十分熟悉；且有极强的整合能力、综合构建能力。对题型设置及走向有极强的敏感性。解题重在指导学生解析题型——题型与知识的衔接、题型与能力的考查、题型与解题思路的分析等。能够根据各种层次学生的不同的学习和心理特点进行个别辅导，讲和练相结合，讲究实效，使学生在较短时间内有所提高。举例1、理科学生苏某，数学成绩中等，经辅导后高考成绩144分，现就读于北京航天航空大学；举例2、艺术考生张某，应届高考数学成绩60多分，经短期辅导后高考数学成绩95分，总分达文化课二本线，现就读于中国美术学院。