生活不只是眼前的苟且还有诗和远方。我喜欢写作，获得县级，全国级别的奖章，平时喜欢读书，对莫言、陈忠实、贾平凹、加西亚.马尔克斯的作品尤为痴迷。性情温和，喜欢研究哲学，我觉得对于生命的价值应该用哲学的态度去思考，懂得奉献，明白自我的价值，在教学的过程中我注重形与意的结合，顾名思义便是框架和内涵，形是被固定的，但意却是无限的。以前交过小学生作文，他们对文章的修辞手法难以感悟，我就待他们去花园里玩，看花，看草，看蓝天白云，看檐前风来雨骤，银珠细线，写一篇好的文章不在于词藻的华丽，而是对生活细腻的观。我叫他们观察树叶的纹理，蜜蜂的肌体，让他们去想任何能比喻的东西去形容，不说是否恰如其分，但思考本就是思想的前提。

性格随和，善于健谈，能很快的个学生建立关系。本人本科期间获得过国家奖学金，国家励志奖学金，省级三好学生，省级优秀毕业生。参加过全国电子设计大赛，获得过国家二等奖。参加过数学建模竞赛，获得国家二等奖。硕士期间，连续获得学业奖学金。自己考取有高级教师资格证，普通话一级乙等教师专业证书。有两年以上家教经验，主要负责小学和初中数学，以及初中物理。带过辅导班大课，但很多都是一对一家教。其中带过最好的是，初一数学从70多分提升到90分(100分满分)。有自己一套教育孩子的方法，主要从孩子学习兴趣入手，很多孩子都很聪明，只是学习上不用心，找不到学习方法。我相信，以及的学习经历和家教经验可以为您的孩子找到学习兴趣，培养出自己的学习方法。

师范大学地理专业本科，师范大学学科地理教学专业硕士研究生，三年中学地理教学经验，带过初中学考复习，高中学考复习，高二一轮复习，熟悉人教版初高中地理教材，明确初高中学考考点，高考考点及考向，功底扎实，严谨负责师范大学地理专业本科，师范大学学科地理教学专业硕士研究生，三年中学地理教学经验，带过初中学考复习，高中学考复习，高二一轮复习，熟悉人教版初高中地理教材，明确初高中学考考点，高考考点及考向，功底扎实，严谨负责

刘老师教学特点：本人拥有23教龄，15年交响乐团首席经历。教学经验丰富，拥有先进的教学方法，崇尚启发式教学鼓励式教学的教学理念。目前学员遍布全北京，考级学员全部通过。在授课中善于与学员沟通交流，善于引导学员领悟音乐之美，能够及时发现并解决学员的各种问题，增强学员对音乐的追求与热爱，改善学员的专注力和自律能力，让学员的演奏水平与艺术表现力迅速提高。1987年于黑龙江省艺术学校师从大提琴教育家金良梅学习大提琴演奏。1991年于哈尔滨师范大学艺术学院师从刘欣欣教授学习大提琴演奏。1991年于哈尔滨师范大学艺术学院师从钢琴教育家马婉云学习钢琴演奏。1992年于哈尔滨师范大学艺术学院师从声乐教育家刘晶心学习声乐。1992年于哈尔滨师范大学艺术学院师从音乐教育家修金堂学习作曲。1993年于哈尔滨师范大学艺术学院师从音乐教育家温煜明学习指挥。1995年于沈阳音乐学院师从大提琴宗师李宗礼教授学习大提琴演奏。1998年于北京师从著名作曲家音乐教育家徐沛东教授学习作曲。2000年于北京中央音乐学院聆习国际著名演奏大师罗斯特罗波维奇大师课。2001年于北京中央音乐学院聆习国际著名指挥大师小泽征尔大师课。2002年于哈尔滨市歌剧院师从小提琴教育家邓中西学习小提琴演奏。2004年于黑龙江省歌舞剧院师从小提琴教育家金莉学习小提琴演奏。工作简历：2000年进入大庆交响乐团工作，曾先后担任大庆交响乐团首席提琴演奏员，中低音声部长，乐团乐务司等职务。期间曾多次在省级专业比赛中获奖，在大庆交响乐团业务考核中名列前茅。中国提琴学会会员。目前定居在北京长期专注于提琴教学。。演奏特点：音色优美，技巧娴熟。扎实中渗透灵性，沉稳而不失激情。琴声富于律动感，饱含歌唱性，注重展现提琴琴音的力感与柔美，努力将浪漫主义的热情洒脱和古典主义的和谐均衡完美地结合在一起。教育理念：1、启发式教学。注重引导与包容。创设民主和谐的学琴气氛，让学生真正成为学琴的主人，激发学生学习音乐的兴趣。培养学生的创造精神，使学生在各自不同的基础上都能得到提高。2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生努力学会在自主学习的形式上可以将多听，多练，多交流，多思考相结合。3、音乐与技巧的辩证综合。发挥学生的主体作用，使学生真正做到将乐感与技巧的掌握融为一体，灵活运用。4、培养学生从周围情境中发现音乐的魅力。使学生将课堂听授与课外积累相结合，努力做到在生活的每个角落，每时每刻都感受到音乐的崇高与美好。

所带毕业班成绩全县第一，优秀班级中90分以上者过半，平均分在85分左右，上课轻松幽默，让学生在愉快的学习中接受知识，深受学生喜欢。本人反对强硬灌输照本宣科，擅长利用孩子已有经验，让孩子感觉学以致用，学习不再枯燥在一对一中，能较快找准学生命脉，根据学生性格，结合生活实例进行因材施教。本人反对强硬灌输照本宣科，擅长利用孩子已有经验，让孩子感觉学以致用，学习不再枯燥。总之，打开孩子思维大门，激发学习兴趣，由要我学变成我要学。