我是一个性格比较外向的女孩，善于跟人交流。我喜欢微笑，因为微笑可以给我身边的人带来快乐，带来安慰，带来鼓励。我身边的人快乐了，那么我也就就快乐了。从小到大，我的学习成绩一直比较优异。通过大学四年的努力，我以优异的成绩获得了保送研究生的资格。以下是我大学四年所获得的一些奖项：2007~2008年荣获“三好学生”，证书编号：SH200x025x；2007~2008年荣获“优秀学生”，证书编号：JD200x00x；2008~2009年荣获“三好学生”，证书编号：SH200x103x；2008~2009年荣获“校内三等”，证书编号：XN200x059x；2007年在“第七届记者节征文”活动中，获“优秀奖”；2008年在校报编辑部表现突出，荣获“优秀记者”称号；2008年参加学校运动会，获得“5000米长跑第五名”；2008年获“2008秋季北京国际长走大会”认证书和“空中英语教室”社会实践证明；2009年荣获“喜迎祖国六十华诞，感悟中华沧桑巨变”社会实践“优秀个人奖”。通过自己当家教的经历，我总结出以下几个方面的内容。一、孩子厌学问题教会孩子如何学习，进而培养孩子的学习兴趣，是从根本上上解决孩子的厌学问题的唯一方法。二、偏科问题1、应试教育务必跟孩子讲清楚，将来考大学要想考得好成绩就不能偏科，偏科必将影响高考的成绩。并结合自身的经历，以身为范，引起孩子心灵上的震动，以发挥教育作用。2、孩子与教师的关系有的孩子偏科是由于孩子与教师的关系问题造成的。针对这种情况，应该让孩子明白，学习是为了自己而学。3、学习方法不当家教老师应帮助孩子把基础打牢的同时，跟孩子一块探讨一些学习方法，慢慢培养孩子的学习兴趣。三、考试粗心问题（1）考试粗心考试粗心是不少孩子常见的毛病。造成考试粗心的原因有很多。因考试粗心造成的危害程度不一，有的考生由于考试粗心而审错题，看错题，因此而丢分，连他自己也感到可惜。（2）如何帮助孩子改掉考试粗心的毛病？第一、要培养孩子仔细、认真的习惯。有些孩子聪明又肯干，学习也不错，但却有马虎的毛病，自认为会了，没问题，就自以为是。第二、应教会孩子以平常心对待各种考题。针对孩子粗心的情况，您要向孩子说清楚，进入考场拿到考卷不管是什么题都以平常心对待，对难题不畏惧，对简单题不盲目乐观。第三、针对孩子的马虎进行又准又快的训练。第四、教会孩子学会自我监督，帮助他分析错误的关键在哪里，让孩子抄录自我提醒的句子。四、学习走神的问题（1）走神的原因作为家教老师要教会孩子正确对待课程负担，不要把考试的名次看得太重，尽量地放松自己，给孩子说明白，学习名次下降要正确对待，只要找出原因，加以改正就可以了。（2）克服注意力不集中，学习走神的办法培养孩子良好的注意品质，注意是人的一种心理状态，是对各种心理过程进行调节。作为一个有经验的家庭教师，您要根据孩子以上几种注意品质的基本情况，有计划又有步骤地帮助孩子发展这些注意品质。要分析一下孩子学习走神的具体情况，想出一些办法来改变孩子的注意力。

本人毕业于重庆市重点、示范中学，高中一直就读于理科实验班，小学时作文获过“我的……”主题全国竞赛银奖，多次获得三好学生，电子琴已经过了7级，高中作文获重庆市二等奖，参加过全国化学奥林匹克竞赛，有耐心，积极乐观，愿意尽全力帮助有需要的同学刚高考完的暑假以及放寒假在家帮认识的人做过免费英语家教，效果不错，成绩均有提高，做家教不仅可以帮助别人顺便还可以自己复习知识、应用知识，希望能通过自己的绵薄之力让有需要的同学提高成绩，提高自信，积极乐观地面对困难

山东人，勤奋认真，待人真诚，有耐心，能仔细讲解习题，性格为偏安静类型，所以在授课之余会多跟学员交流心得等。善于表达和思考，能将知识体系前后联系统一起来，让学生真正理解和应用所学的知识。在校期间，多次获得学校奖学金，国家助学金，国家励志奖学金等等。高中时理科和英语成绩较好，大学专业也为理工科，本科阶段做过几次家教，主要为数理化和英语，我的习惯是多讲解习题，通过习题反馈课本知识点，并总结做题、考试经验。个人觉得最大的收获就是培养了自己的耐心程度，也让我学会了与学生之间的沟通技巧，在教予他们知识的时候，还要注重学习方法的培养，这才是让他们受益终生的。

我从事小学英语教学工作已有四年了，四年来，有两年五六年级的教学经历。有两年三四年级的教学经历。本人热爱学生，热爱教学工作，颇受学生喜爱，工作能力强，责任心强。所教学生在怀柔区五六年级检测中成绩优异。我曾有过一年的家教经历。曾辅导过北京科技大学附小的一名小学生。

本人从小学习成绩优异，在校期间曾担任过学习委员一职。初中时曾获市级数学竞赛二等奖。2011年以优异的成绩考入对外经贸大学国贸学院研究生部，其中数学单科成绩149分（满分150分）。本人的授课特点是：讲解题目擅长采用“寻根式”方法，善于引导学生进行举一反三学习。讲课富有激情，有耐心，有层次，循循善诱，逻辑性强。因从事过家教工作，故擅长采用互动式的教学方式，能够根据学生的接受程度及时调整自己的授课节奏，并能不断反省自己，不断完善自己的教学方法。2009年7月至2009年8月，为北京市一名初中生担任数学家教。在这次家教活动中，我所辅导的学生初二刚刚念完即将升入初三。此次教学的课程任务主要分为两个阶段：第一个阶段是对初二数学的知识进行复习；第二个阶段是对初三数学的知识进行预习。在教学刚开始的时候，我首先用了两个星期的时间带领学生将初二数学从头到尾复习了一遍，对其中的概念、定理、计算方法进行了总结。在确保扫除了学生的知识盲点之后，引导她对其期末考试数学试卷上的错题重新分析，这个时候，学生再做这张试卷已经可以达到满分了。第二个阶段，进入初三数学的预习阶段。在接下来的四周时间里，我以初三数学课本为主体，利用自己编写的教学大纲，以一部分练习题为辅助，开始对学生进行有规划、有层次的教学。学习结束之后，我对学生进行了模拟卷测试，正确率可以达到90%以上。在这次家教过程中，我避免了传统课堂纯输入型教学的模式，而采取互动式的教学方法，使得平时上课比较怯弱的这名学生也渐渐愿意与老师交流，并可以独立思考并发现问题。我认为这样的教学方法不仅使学生在上课过程中注意力更集中，从而学习效率更高，也能使老师及时掌握学生对所学内容的接受程度，并据此调整自己的授课节奏。另外，我还在授课前对所用教材进行了学习，提前编写教学大纲，合理安排每天的教学任务，使得教学进程既紧凑而又不至使学生感到任务过重。辅导期结束后，学生对初二初三的数学知识有了一个更清晰的框架，对相似或相关的概念、定理也有了更深刻的认识，自测试卷的结果表明，其对所学知识掌握状况良好。在这次家教实践中，我通过摸索，不断完善自己的教学方式，不断提高教学的效率，从而很好地完成了从一名学生到一名老师的角色转换。同时，我也不断对自己的教学过程进行检查，从而及时发现自身的不足，与学生一同获得了进步与成长。