为人亲和有趣，很有耐心，家教经验丰富，小初高的孩子都带过，个人学习优异，目前在准备出国，时间灵活。善于帮助孩子培养适合自己的学习习惯和方法，培养解题思路和逻辑。讲解耐心细致，善于发现孩子的知识薄弱点，加以强化，夯实基础。家教经验丰富，基础薄弱的同学和需要培优的同学都碰到过，采取了不同的教学计划，在系统的有规律的教学中，则侧重于对孩子学习兴趣的启发。之前带过的初中孩子，成绩提升都在10%以上，包括一些基础特别薄弱的孩子，是需要对课堂知识进行系统的梳理和查漏补缺的，一般都会发现很多课堂上不懂装懂就漏过的知识点。

是一个很喜欢教学，能够跟孩子平等交流，热情开朗的人。善于从细节中发现孩子。小提琴十级，曾在北京市东直门中学金帆交响乐团当过三年的队员。在各种区艺术节都能够获奖。语文曾得过春蕾杯一等奖。数学曾和许多北京市重点高中的老师学习，还与某课外辅导机构名师，最近曾上过《王牌对王牌》的一名老师学习。小提琴曾与中国国家交响乐团等国内许多名师学习，因保留隐私权不方便透露姓名，我们可以在上课之后再详聊。我在家教的过程中，教的是一名在小学数学排名比较靠后的女生。对于数学的基础可谓是零。在讲了几道题之后发现这个问题我就开始调整教学策略。于是开始由拔高变成基础讲题。不断巩固复习扎实基础知识，使孩子保持深层记忆。也会在她回家之后督促完成课后落实。一直尽职尽责，并且不厌其烦地帮助孩子。经过几周之后，孩子的做题能力有很大的提高。

有耐心，积极，鼓励式教育，帮助建立良好三观，分享学习经验，帮助建立良好习惯以及提供心理健康教育。喜欢读书，爱好写作。曾在高中辅导低年级学生中文。教学效果良好，均取得优异成绩。

本人爱岗敬业、乐于奉献、爱护学生、团结同事，和领导同事相处和睦；对待工作不怕困难、迎难而上，越战越勇；热爱数学，关心学生，就师生关系而言，亦师亦友，时刻把学生的升学作为头等大事，牢记心里，不敢忘却。成绩较多，比如，在高考前20天内，辅导学生成绩从20分上升到80分，顺利考入本科。20天，让绝望的学生考入理想学府。满分100分，20天，让中等生成绩从70稳定在90。20天，让学生掌握高考命题规律和采用逆向思维破解高考难题。本人研究生学历，有高级中学教师资格证书和学位证书。本人从2012年起便从事数学辅导工作，已有八年教学经验。近5年长期在公立学校高三毕业班和辅导班教学，已教出大约两千名学生。从一对一，一对二到一对十二的小班，再到一对四十的大班都带过。从不会教到会教，从不熟练到熟练，一路走来，风风雨雨，有很多自己的教学感悟和经验。在八年的教学生活中总结出了一套自己的教学观和适合高中学生的学习方法。本人在教学过程中会采取个性化教学方法，既顺势而为又不拘于一格，既突出学生的个性又不偏离教学主线，使教与学在可行性条件下相统一。本人熟悉高考题型、考纲、考点、考法。本人教学方法独特，在追求人生理想的同时，也想为中国的教育事业贡献一份自己的力量，座右铭为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。本人一直坚信:“良好的学习方法+坚持不懈的拼搏精神+坚定不移的执着信念+源源不断的学习动力=高分成绩的实现”。“带好，带少”是我的原则，“带高，带超“是我的追求，高中数学试卷满分150分，100天实现从“70分到110分，从80分到120分“的飞跃是我的目标，直接瞄准高考知识点和题型，顺着命题人的意图，采取逆向思维破解高考难题是我的教学方法，从宏观上把握高考知识点框架，从微观上将高考考纲考点与考试题型对号入座是我的教学思路，将纷繁复杂、死气腾腾，让人心烦意乱的数学难题解剖成为有模有样，有趣有味的数学模型，让学生在轻松愉快的环境中学习数学是我的教学理念。让学生体会到我们不仅仅是在学数学，更是在和数学玩游戏。

我属于性格温和，有耐心的老师。对于学习能力强吸收快的学生会进行拔高拓展，以及提升独立思考探索解决问题的能力。对于学习较吃力的学生，有耐心，有同理心，通过逐步引导耐心讲解辅以练习运用来达到学习目标。已经带过3-4轮的KET、小升初学生和中考生，PET和非毕业班学生也已经带过2-3轮。同时会做好备课，上课认真负责，对每一个孩子负责，保证孩子在有限的上课时间最大效率的学习到内容、吸收和掌握。通常英语的课程内容是语法结合阅读，同时掌握每次课堂的内容所学同样重要，会有整理笔记和朗读打卡的课下任务。英语毕竟是门语言类学科，学以致用，让孩子在学习中培养兴趣和成就感。本人就职于教育培训机构。学生多为小学5-6年级学生和初中生。主要擅长辅导小升初、KET\PET和中考生。对小学阶段语法点专题讲解和梳理，KET、PET能力提升和初中阶段的语法、听口、阅读、写作知识的梳理非常擅长。英语的学习，记单词是令学习者比较头痛的，我们提倡在阅读中结合上下文记忆单词，反复多次记忆加深。英语学习是语言的学习，所以多多朗读体会非常重要，在语感不断提升的基础上对于阅读的理解会大有脾益。同时也会对学生在学习习惯的培养，提升思考力方面能力的加强辅以引导加强。