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性格活泼开朗，做事认真负责，有责任有耐心，善于和孩子沟通，有着丰富的教学经历，能够帮助孩子快速提高成绩，帮助孩子树立良好的学习习惯和培养良好的学习方法。本人有5年教学经验，拥有高中教师资格证，辅导过101中学、北师大附中、人大附中等学校的学生，辅导过超过80名学生，有着丰富的教学经历，善于为孩子制定针对性的教学方案，帮助孩子快速提高成绩，获得家长的一致好评。本人有5年教学经验，拥有高中教师资格证，辅导过101中学、北师大附中、人大附中等学校的学生，辅导过超过80名学生，有着丰富的教学经历，善于为孩子制定针对性的教学方案，帮助孩子快速提高成绩，获得家长的一致好评。

本人性格开朗，善于交流，乐观向上，爱好广泛，待人真诚，热情、对工作认真负责，积极主动且对待小孩子有耐心。与人相处和睦融洽，乐于助人。现于武汉理工大学攻读硕士学位。大学期间曾担任年级长，并多次获得奖学金好，其中包括获得国家级励志奖学金一次，同样，我也积极参加各项科研赛事，并取得了一定的成绩，在本科四年级，被学院保送本校攻读硕士学位。1、基础相对薄弱，知识构架不完整的学生。对于这部分学生，他们的知识掌握程度是混乱的，首先要做的是给他自信，相信一切知识都是有规律可循的，前后知识点是有相互联系的。建立好这样的联系才能建立完整构架的知识体系；其次，实打实的和学生一块列知识框图，明了这一节这一章的知识点结构；在做好知识网的构建后，下一步就是巩固这些基础知识，做到基础的完全明白。2、初中基础还算能够，做题不该错的错了很多。对于这样的学生，根本原因在他的知识点之间的区别没注意。比如说，两个能够相互推导的公式运用的前提不一样，学生在做题时看着题干熟悉就不假思索的用了一个公式可能就会用错（因为出题老师就想让你混淆）。总结的来说，还是基础知识网构建的“不严实”。对于这样的学生，首先要做的就是放下自己基础还能够的想法，基础不扎实，只是相对好一些，然而做不对题一样是不成功的；其次，抓住这些容易忽略混淆的点，多练，巩固知识构架的同时解决了混淆问题。3、基础还行，态度有些“飘忽”。这中类型的学生也很多，个性是考上“小重点”的学生中，感觉自己从千军万马中突围也算很不错了，典型“小富”心态。但是，高中知识相对初中又复杂很多，知识点也变多，而且中考没考好的学生在高中耐下性子学，很有可能超过这些人。对于这些同学，可能觉得自己还挺聪明，其实对于高考来说，拼的并不是智商，而是态度和方法。所以，态度端正，正视高中的困难，在这一点多上家长要多提醒。用心寻求适合自己的方法，坚持下去。以上三点是我教了十来个学生的一个简单总结，可能不仅仅全面，因为每个学生的问题和“状态”不太相同。总之，对于每个学生要发现他的问题，才能“对症下药。

2017年3月，获得国家普通话水平测试合格证书2017年5月，获得全国计算机二级考试证书2018年6月，通过大学英语四级2018年12月，通过大学英语6级（523分）本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。讲课风格：条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。2016年-2020年7月，本科期间带过10名（非机构）学生，主要教授数学和物理，有1年级，5年级，到初三年级；2017年7月-2018年7月，期间在山西省太原市新力教育（机构）带数学小班课（6人班）和一对一学员8名，主要教授初中数学；2018年9月至2019年1月，在山西省中阳县尚家峪学校带小学数学和科学，30名学生

亲和力强，教学经验丰富，开朗温和，教学注重效率擅长语法结构，长难句分析，语法基础，各题型考试技巧教学曾担任高中课后补习班英语老师，自己备课设计课堂，得到学生喜爱；曾得到学而思初中英语和中公教育专升本英语offer，但因个人原因拒绝；有高中英语教师资格证证书大学期间有多段家教教学经验，学生范围涉及小初高，曾经让高中学生分数得到提升；曾担任小学线上自然拼读老师，全英文夏令营外教助教，高中英语辅导老师，教学经验丰富，且得到学生认可。积极备课，注重效率和干货知识传授，解题技巧总结等