性格开朗，善于与学生沟通，在遇到问题时会耐心的想办法解决。一直以来以理科为主，对于数学的学习比较有心得，理科综合类学科同样也较为擅长，尤其是在化学学习上，高中与初中都参加过当地的一些数学类竞赛，虽然取得的成绩较少，但是同时也学到了很多竞赛学习方法。大学本科期间辅导过两个学生，都是初三的学生，主要是查漏补缺全科辅导，最后在中考时都走了很大的进步。研究生阶段也辅导了三位学生，两位初中，一位高中，初中主要全科辅导，高中主要是辅导化学。三位同学都属于非毕业班的，经过大概半个学期的辅导后不管是学习习惯还是学习成绩都有一定的进步，家长也很满意。

一群没当老师的人凭想象瞎掰，有些答案可以说是非常玄幻了。我在公立学校，也课外带过几个亲戚家的孩子。校内校外的课，效率相差至少三倍。是我工作不认真备课不到位讲课不卖力？No！为了我们班那些猴儿，心都要操碎了，哪一节课不是精心打造课件一个字一个字死命抠的。大课注定效率低。很多人还反对分尖子班普通班，但即使我们学校换个名目分了，学生还是参差不齐的。比如我现在复习高考，这节课要讲氧化剂还原剂氧化还原性的强弱。一个班50人，有20%基础特别好又态度认真的，他们已经自学了这部分内容，老师上课只要快速过一下知识，就可以进入习题了，最好专门挑难题来解析。我会这么教吗？当然不会，我必须把重心放在对知识的讲解上，题型也必须以中等为主，因为大部分学生最需要的是这个。一群没当老师的人凭想象瞎掰，有些答案可以说是非常玄幻了。我在公立学校，也课外带过几个亲戚家的孩子。校内校外的课，效率相差至少三倍。是我工作不认真备课不到位讲课不卖力？No！为了我们班那些猴儿，心都要操碎了，哪一节课不是精心打造课件一个字一个字死命抠的。大课注定效率低。很多人还反对分尖子班普通班，但即使我们学校换个名目分了，学生还是参差不齐的。比如我现在复习高考，这节课要讲氧化剂还原剂氧化还原性的强弱。一个班50人，有20%基础特别好又态度认真的，他们已经自学了这部分内容，老师上课只要快速过一下知识，就可以进入习题了，最好专门挑难题来解析。我会这么教吗？当然不会，我必须把重心放在对知识的讲解上，题型也必须以中等为主，因为大部分学生最需要的是这个。

性格好，有耐心，教学有系统性，能根据孩子情况做好学习计划，可以为孩子做教学规划，教学中，语气和蔼可亲，喜欢小孩。讲解详细，孩子能听懂，能学会，不囫囵吞枣。为孩子涉及的习题有难度，有梯度，注重培养学生学习能力，分析能力，解决问题能力。参加工作15年，有15年家教经验，一直从事家教工作。能根据学生情况做出具体分析。使学生家长对孩子学习情况了如指掌。教学有层次性，横向纵向有对比，有提高。针对性强，提升快，提升空间大。注重培养学生能力。不依赖老师，不依赖父母。

性格温和，以鼓励为主，主张和学生做朋友，在课堂上以平等的地位来对问题进行讨论，告诉孩子，咱俩说的都不一定对，也都不一定错，课堂下，咱俩是师生关系，课堂上咱俩是竞争对手，要敢于质疑，敢于思考。共辅导过高中生两个（均为高二学生，一个是高中会考已过，一个是日常学习），初中生（没注意了，辅导过很多个，成绩均有所提升），小学生（一个，这个孩子我实在是感化不了他，成绩起伏很大，总体来说也是提升了一些吧）以辅导初中数学为主，期间也辅导过小学数学和高中数学，有一年半在辅导机构工作的经验以及半年的上门家教的经验。我的授课理解是以讲解数学公式的原理为主，记忆公式本身和一些所谓的“套路”为次。让学生知其所以然，不局限于当前，保持对数学世界的一份热爱！

有初中数学教师资格证，对待学生耐心负责，踏实稳重，能够引导学生从不懂如何学习到掌握学习方法，不仅仅是一道题的理解，而是整个知识的串联。让学生不惧怕数学，爱上数学，从而提升自己的成绩。学校期间一直有做数学家教的经历，当辅导的学生调皮基础差时，能够耐心劝导和教学，让其掌握学习规律，能够自主学习。一年时间内，学生数学成绩从不及格到85以上。