善于交流，性格外向，比较受小孩子的喜欢，特长是书法和绘画不够字数，凑一凑哇啊啊啊啊我从高一开始当家教，然后在当地做过私立学校的助教，在培训机构讲过大课（数学物理），然后也上过一对一，给高一高二高三初中升高中和小学生都上过课课堂效率不高就要增加竞赛和互动的环节，对于初高中的学生，能融入他们的语言环境，和他们打成一片非常有益于教学，然后一对一的时候，如果发现学生不吸收，小孩子的话通常会采用奖励等方法，大一点的孩子一般会和家长沟通然后协调一起监督

本人非常有耐心，善于传授孩子学习方法及学习经验，善于分析孩子问题，对症下药同时目前担任经济学教授助理，和微观经济学助教，同时本人性格开朗活泼，爱好乒乓球及羽毛球，懂得在生活中寻找快乐，善于高效学习，同时在高中参与一年的生物竞赛，自学学习完了大学本科的生命科学课程家教西城区王同学高中数学50分，比较懒惰，主观能动性不强，我当时每周给他制定数学学习任务，布置作业，讲解作业，目前提升至110江西省邵同学善于忽悠家长，与家长不和，本人对此与他沟通，讲述本人自身的求学经验，和学习方法，动之以情晓之以理，最终邵同学考入当地重点高中

本人性格较为温柔，很细心有耐心，很喜欢小朋友。本人自学能力强，善于思考，吃苦耐劳，有良好的沟通能力，善于与他人相处。工作方面，勤奋认真负责。在学校成绩也名列前茅，每年都拿学校奖学金，也多次参加学校竞赛，获得过一二三等奖项不等。在暑假期间，多次参加过家教实习工作，教过小学一至六年级的小朋友，也多次教过一对一，教过20人以上的小班，也带过40人以上的大班，经验较为丰富，也很喜欢小朋友，也受到很多小朋友的喜欢。很会为学生着想，抓住学生薄弱知识点，以幽默的方式让学生真正理解。

在生活中，我做事认真努力，总是尽自己所能取得最好的结果。我喜欢发现生活中的美好，对身边的事物心怀感激与热爱。我也很擅长规划，能够把自己的时间安排的井井有条；不会出现任务拖延或者不能完成的情况。同时我善于与身边的人进行沟通，也很擅长倾听他人的观点，拥有不错的表达能力，可以较好的传达出自己的想法。我也是一个很有耐心的人，能够很好的处理自己的情绪，面对比较棘手的情况，能够在最短时间内冷静下来，寻求解决办法。我曾经辅导过家里亲戚的孩子小学全科内容，对于辅导过程中出现的孩子注意力不集中，我会使讲解的内容联系到他所感兴趣的方面，比如通过讲故事的方式娓娓道来或者举一些好玩有趣的例子等等；这样做过之后，孩子的注意力逐渐集中，对学习充满兴趣。而当孩子出现畏难情绪，表示不想继续下去的时候，我会暂时转移一下孩子的注意力，使他的内心逐渐放松，之后再把话题牵引到原有题目上，一点点逐步攻克，并在孩子取得一些成就是给予鼓励，减少他的畏难情绪，最后我们一起成功攻克了难题，孩子对较复杂题目也有了很大兴趣。

开朗幽默极强的自学能力，高度的责任心，性格活泼 开朗，然后是很强的可塑性，热爱工作，热 爱生活，诚实守信，与人为善，孝顺父母，关心他人。不以物喜，不以己悲。在遇到挫 折时，坚信：天生我才必有用。只要有” 的希望，就要付出100%的努力。真诚地布 望我的加入为贵单位带来可观的效益。 刚进入大学就被分配到快班，山西省仅仅入围一人教常见问题及对策 斯功能！ 、孩子对学习不感兴趣 表现形式：厌学、逃课、成绩差、以各种理由逃避上课、不做作业等等。 形成原因：．家长过分关注孩子的学习成绩，而忽视孩子的感情：孩子对学习意义缺乏认识， 没 体会到学习的乐处，社会上的不良信息给孩子带来不良影响：孩子确实有学习上的困难， 没有 得到及时帮助，等等， 对策：小学阶段的孩子对课程的兴趣很大程度上与老师对孩子的态度有关（做孩子工作：多 于老师沟通：换个环境)：若问题出在家庭内，父母应该反省- -下自己是不是出了问题：多激 励，多赏识：不指责，不挖苦，让孩子体会到学习的乐处，与孩子一起克服学习中困难。 二、记忆力不好 表现形式：记忆困难、记忆出错、反感背通、记忆时容易分心等等。 形成原因：个体差异：注意力不易集中是导致记忆差的主要原因之一：不会合理安排时问、 用脑过度，导致记忆力效率差：记忆的策略和记忆方法不当等： 对策：正确对待差异；记忆时保持注意力高度集中；科学用脑、合理安排作息时间；掌握记 忆策略。 三、惧怕写作 表现形式：不愿写作文，或写几句话，枯燥三味，自认为没东西可写；即使“肚中有货”但 写作文是草草了事，纯粹是应付作业。 形成原因：受环境的影响；阅读范围窄、词汇量小；没有适当的引导，没有题材，家长的要 求太高等。 •对策：营造良好的家庭文化氛围，相互间平时可多交流阅读心得，培养孩子文学兴趣。让孩 子平时积累写作的素材。鼓刷孩子写日记。寻找孩子作文中的亮点。对生活中事、物、情 景多提问，让孩子描述，培养口头表达能力 四、自卑 表现形式：不敢在众人面前说话：不敢用目光与人交流；做事前总想到自己不行，做不好； 不合群：怯懦：随大流，没自己的思想：遇到问题总朝坏的地方想 形成原因：性格使然，成绩不够理想，经受太多的挫折，他人对孩子的评价过低：父母或老 师期望太高。批评不当，伤害孩子自尊等。 对策：帮孩子制订一个短期的、切实可行的目标，并帮孩子获得成功，帮孩子树立自信，给 孩子合理的期望和目标；发掘孩子的闪光点，正确看待分数：教孩子反向思维等。